Desarrollo De La Adolescencia

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 164 ZITÁCUARO, MICH.


























CURSO
DESARROLLO DE LA ADOLESCENCIA Y DE LA ADULTEZ

CUARTO SEMESTRE









H. Zitácuaro, Mich., Febrero de 2004.































Área de formación profesional:
Básica en educación.
Campo de competencia:
Referencial.
Semestre en que se imparte:
Cuarto
Carácter:
Obligatorio
Créditos:Ocho



Compilador:
Mtro. Joram Martínez Narváez
ÍNDICE
Pág.

PRESENTACIÓN 5


Bloque 1: Adolescencia y conflicto interno 8
1. Pubertad y adolescencia 8
LA PUBERTAD Y LA ADOLESCENCIA 8
2. Teorías Del Conocimiento 21
LOS COMIENZOS DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO 21
3. Concepto del Yo 32
ADOLESCENCIA: IDENTIDAD, VALORES Y ALINEACIÓN 32
DESARROLLO DEL CONCEPTO DE SI MISMO 73
4. Sexualidad y entornosocial 89
LA SEXUALIDAD EN EL ADOLESCENTE 89
CARACTERÍSTICAS DE LA ADOLESCENCIA 114
PUBERTAD 118
SEXUALIDAD 127
PROBLEMAS DE SALUD EN LOS ADOLESCENTES 135

Bloque 2: El adolescente y el mundo exterior 147
1. El adolescente y la familia 147
El Papel De Los Padres Y De Otros Adultos 147
2. Problemática en la adolescencia 166
Perturbaciones Y Su Tratamiento 166
PROBLEMAS DE LOS ADOLESCENTES 188MARCANDO LA DIFERENCIA 195
3. Origen y desarrollo de los grupos 196
4. Orientación vocacional 218
El Marco De Referencia 218

Bloque 3: Proceso evolutivo de la adultez 249
1. Etapas del ciclo vital 250
CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA ADULTEZ. TEORÍAS DEL DESARROLLO. TEÓRICOS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL 250
2. Fases de la adultez 257
EL ADULTO 257
La adultez media 290
3. Etapas críticas 294
SENECTUD294
ANDROPAUSIA 295
Menopausia 297


Pág.

Bloque 4: Perspectivas psicológicas de la EDUCACIÓN DE ADULTOS 298
1. Teorías del aprendizaje 299
Una Perspectiva Psicológica: Aprendizaje De Personas Adultas-Enseñanza Entre Personas Adultas 299
2. Aprendizaje significativo 317
3. Socialización-cooperación 338
Los Centros De Educación Básica De Personas Adultas 338

PRESENTACIÓN

La educación de laspersonas jóvenes y adultas en la actualidad no sólo es una modalidad que pueda distinguirse de otras en razón de criterios cronológicos, dada su naturaleza, debe ser atendida con una perspectiva más sólida en su base pedagógica y social considerando tanto la problemática teórica, como la práctica. Sin embargo, poco es lo que se ha logrado a este respecto a pesar de los muchos esfuerzos realizados, esevidente el reclamo por el desarrollo de una pedagogía que dé cuenta de sus contradicciones y dinámica propias.
Obviamente el grado y nivel de razonamiento del niño, del adolescente y del adulto son diferentes, lo cual obedece a las diversas situaciones de éstos, que van desde su condición social, económica y su naturaleza psíquica, lo que posibilita o interfiere en su capacidad de aprendizaje.Tanto el joven como el adulto cuentan con un bagaje de experiencias y conocimientos en diferentes sentidos, en virtud de lo cual la pedagogía y la psicología, amén de otras disciplinas, deben plantearse con mayor rigor científico nuevas formas, no extrapoladas ni reduccionistas, para atender los procesos de aprendizaje de cada una de estas etapas.
Un papel importante es el del docente en estecampo de educación, el cual requiere de una formación específica para desarrollar todas las tareas inherentes a su práctica, de manera reflexiva. Una de ellas es el reconocimiento del sujeto de dicha práctica que lleva a cabo, a fin de conducirlo con respeto al logro de los propósitos educativos.
El ser humano a lo largo de su existencia vive un proceso de cambios compuesto por una serie de etapas,las condiciones en las que se desenvuelvan éstas son determinantes para la conformación de su personalidad. Cada etapa a su vez reviste una importancia trascendente y significativa en una continua sucesión, lo cual prepara a los sujetos para enfrentar y resolver, de una manera particular, las crisis que en cada fase se presentan. En el desarrollo histórico y en los cambios que experimentan...