desarrollo de la creatividad

 
Cómo desarrollar la creatividad


Las escuelas del futuro estarán
diseñadas no tanto para aprender
como para pensar
E. P. Torrance


Para mí la educación significa formar
creadores, aun cuando las creaciones
de una persona sean limitadas en
comparación con las de otra. Pero
hay que hacer innovadores,
inventores, no conformistas.
J.Piaget


El tema central de este capítulo implica dos tesis esenciales: 1. Se puede desarrollar la creatividad. 2. Vale la pena hacerlo.
La primera quedó asegurada al demostrarse que la creatividad no es un don de las musas ni una inspiración de cualquier otra divinidad, sino una cualidad humana como cualquier otra. Edward de Bono llega a decir que se aprende a crear como se aprende a conducirun automóvil.
La segunda se fundamenta en la creciente convicción de que la creatividad garantiza una vida más productiva, interesante, plena y feliz.
No por casualidad en los últimos años crece y crece el número de personas que anhelan superarse en este campo, y se multiplican las publicaciones, los seminarios y los congresos de creatividad.
Distribuimos nuestro material en tres apartadosque cubren otros aspectos:
a) El medio ambiente que garantice las condiciones favorables.
b) La información dela personalidad a través de los años de crecimiento.
c) Algunas técnicas diseñadas específicamente.

A. El medio ambiente

Aquí no nos referimos al medio físico, sino solo a los aspectos educativos en la infancia. El principio de la personalidad creativa está, como ya señalamos, enla infancia. El niño es naturalmente creativo: imagina, combina, transforma, idealiza, estructura, desestructura y reestructura las cosas. El niño se expresa de manera abundante con mímica, dibujos, construcciones y representaciones.
Semejante espontaneidad y riqueza requiere de padres pacientes, tolerantes y abiertos, y profesores preocupados más por estimular que por enseñar, más por liberarenergías que por disciplinar, más por lograr que sus alumnos aprendan a pensar que por enseñarlos a memorizar: profesores cuya relación con los alumnos no sea del tipo “estímulo – respuesta”, sino que nazca de la franca coexperiencia.
Este ambiente de aceptación mutua y de convivencia constituye la plataforma ideal para que florezca la actividad inédita, ambiciosa, arriesgada y de altaproyección. Así se educa no tanto tal o cual actividad, sino lo que es más importante, la actitud creativa.

B. La formación de la personalidad

Rasgos y actitudes muy ligados con la creatividad son:
1. El autoconocimiento y la autocrítica. Puede ser creador quien conoce sus propias capacidades e intereses. Paradójicamente muchas personas no saben lo que quieren. El psicoanálisis nos ha enseñado quemuchos de nuestros deseos son inconscientes o semiconscientes.
Quien no se conoce a sí mismo no puede desarrollarse; de la misma manera que quien no conoce un aparato no puede sacarle mejor provecho ni beneficiarse con él.
2. La educación de la percepción. Para captar las cosas con exactitud hay que hacerse sensibles a los detalles, hay que habituarse a “poner los cinco sentidos” en lo quese hace, así como desarrollar el espíritu de observación y el gusto por el experimento. Las personas se hacen más creativas con sólo tomar mayor conciencia de qué es lo que hacen y cómo sus acciones se relacionan con su medio ambiente.
3. El hábito de relacionar unas cosas con otras. En el fondo pensar es relacionar y, en un nivel superior de compresión, todo tiene relación con todo.
Alincrementar la habilidad de asociar queda aumentada la capacidad general de la inteligencia y el pensamiento. En esta línea se pueden realizar muchas actividades ordinarias, y hasta rutinarias, con intención creativa.
4. el sentido lúdico de la vida. Jugar físicamente con los objetos y jugar mentalmente con las ideas; aventurarse a incursionar por terrenos nuevos.
Un buen índice de la creatividad...