Desarrollo De La Creatividad

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.
Primera unidad.
Temas:
1.- Inteligencia y desarrollo Nocional (Facultades humanas)
2.- Relación Inteligencia y Pensamiento
3. –Algunas definiciones sobre inteligencia
4.- Algunas definiciones sobre pensamiento
Objetivos
* Comparar los efectos de la educación tradicional en el desarrollo de la inteligencia con las propuestas innovadoras, a fin de que elmaestro o maestra promuevan procesos de desarrollo INTELECTUAL
* Identificar algunas TEORÍAS y CRITERIOS de inteligencia y pensamiento, mediante el análisis y la reflexión, para elevar el desarrollo individual y social.
Desarrollo.
1.- Inteligencia y desarrollo Nocional (Facultades humanas)
Noción:
Empezando por entender la palabra noción, es un acto de introducción o presentación de uncontenido, que se pueden presentar mediante contenidos conceptuales que se han de tener como requisitos iniciales para poder comprender lo que va a venir después, como adquirir una noción de matemática, lenguaje o cualquier otra ciencia a manera de introducción para el posterior conocimiento más profundo. Es por esta razón que el desarrollo nocional va enfocado a edades tempranas comprendidas entre los2 a 6 años, pero sin dejar de lado la posibilidad de adquirir nociones fundamentales a lo largo de la vida.
La principal función de las nociones es el adquirir conocimientos básicos que permitan a la persona estimular el desarrollo de la capacidad de pensamiento lógico, interpretación, razonamiento y la comprensión de conceptos, espacio, formas, más aun dentro de la lógica numérica, permite lanoción de tiempo y espacio.
Tomando estas palabras: “El pensamiento Nocional es el de mayor importancia para la vida cognoscitiva de cualquier ser humano. El caudal o volumen total de nociones, de las cuales dispone el niño resulta definitivo en su desempeño intelectual durante el período preescolar. Por ende, si alguna tarea educativa fuese primordial, irremplazable y de efectos cruciales hacia elfuturo, sería esa.” de Miguel de Zubiria Samper, Esta frase nos motiva a poner un cierto énfasis en el desarrollo nocional y su vinculación con la inteligencia ya que de este cimiento se irá construyendo el desempeño intelectual, no solo en un campo de la integridad del individuo si no en las diferentes formas de inteligencias siendo estas desarrolladas en más o menos intensidad por el hecho deconstruir correctamente la noción, por ejemplo en el hecho de dar una orden para un ejercicio físico y como este se lo desarrolla mediante una noción, podremos encaminar una base para la inteligencia corporal y cenestésica; o al momento de indicar la noción de números o de un proceso, para la inteligencia de lógica y matemática, en general con cada una de las inteligencias múltiples.
Fases denoción e inteligencia

Esta imagen nos indica la forma de cómo se crea la noción en nuestro conocimiento, pudiendo la persona a la cual se indica la noción comprobar una o dos de estas opciones, por ejemplo:

El individuo observa la realidad y la coloca en su mente, a este efecto se lo denomina introyección, teniendo en cuenta que esta imagen luego se la comprobará se forma verbal y tambiénvisualizando elementos o construcciones de esta forma que en este caso es el triangulo.

En este otro caso hemos explicado verbalmente lo que es un triangulo y nos enfatiza a asociar la imagen con la palabra, este proceso de lo llama nominación, y queda por comprobar en la realidad la figura o forma en la realidad.

Ejemplo de noción.

Al aplicar este ejemplo de noción mediante desnominaciónpodemos motivar a que la persona que escucha las pistas de que animal se refiere asocie cada descripción con la realidad y pueda mediante estas crear la imagen y comprarla con la realidad para consolidar su conocimiento junto con la respuesta.
Por otra parte la forma tradicional de la creación de nociones siempre fue de pregunta- respuesta, o de estimulo-respuesta, de forma obligada que ahora la...