desarrollo de la expresion motriz

CAPITULO II
MARCO TEORICO

1. Marco teórico
1. Expresión motriz
Esta referida a aquellas formas de movimiento corporal que a través de su actividad demuestran sentimientos, emociones o ideas y una forma particular de dialogo tónico interpretativo con el mundo de los demás, que la diferencia e identifica claramente por sobre otras manifestaciones de la educación física. En este sentido,identificamos a los ejercicios de nociones espaciales, así como también a una forma de expresión física deportiva.
El nominativo expresiones motrices, hace referencia a las practicas motrices que pasan por la motivaciones, la intencionalidad y la pro-positividad y que tienen al cuerpo y la motricidad como sentido fundamental; su fin ultimo es el acto mismo, esta auto contenido en la acción, lo queconstituye una diferencia sustantiva con la denominada motricidad cotidiana, para la cual su propósito esta por fuera del acto mismo. La noción expresiones motrices entraña la re significación del cuerpo, del movimiento, de los actores, de los escenarios e incluso de las categorías tiempo – espacio.
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.4712/pr.4712.pdf
2. Desarrollo motriz
Eldesarrollo motor del niño de los 0 a los 6 años no puede ser entendido como algo que le condiciona, sino como algo que el niño va a ir produciendo a través de su deseo de actuar sobre el entorno y de ser cada vez más competente (Justo Martínez, 2000). El fin del desarrollo motor es conseguir el dominio y control del propio cuerpo, hasta obtener del mismo todas sus posibilidades de acción. Dichodesarrollo se pone de manifiesto a través de la función motriz, la cual está constituida por movimientos orientados hacia las relaciones con el mundo que circunda al niño y que juega un papel primordial en todo su progreso y perfeccionamiento, desde los movimientos reflejos primarios hasta llegar a la coordinación de los grandes grupos musculares que intervienen en los mecanismos de control postural,equilibrios y desplazamientos.
La mejora motriz está sujeta a las cuatro leyes del desarrollo:
Ley céfalo-caudal.
Ley próximo-distal.
Ley de lo general a lo específico.
Ley del desarrollo de flexores-extensores.
Y el desarrollo, a su vez, tiene una serie de características que lo singularizan, causales de que tanto él mismo como el perfeccionamiento motriz dependan de la maduración y delaprendizaje, ya que para que se produzca un aprendizaje en la coordinación de movimientos es preciso que el sistema nervioso y el sistema muscular hayan conseguido un nivel idóneo de maduración.
En 1983 Howard Gardner publica su obra Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, para destacar el número desconocido de capacidades humanas. Ocho son las inteligencias que Gardner identifica, unade las cuales es la kinésico-corporal, que tiene dos características fundamentales: el control de los movimientos del propio cuerpo y la capacidad de manejar objetos muy hábilmente. En el ser humano estas cualidades tienen una base genética y otra de entrenamiento, de práctica.
En efecto, el desarrollo psicomotor tratado científicamente y llevado a la práctica en las sesiones de aprendizajeintenta que los alumnos sean capaces de controlar sus conductas y habilidades motrices. Por lo tanto, podemos afirmar, junto a Ramos (1979) y Medrano Mir (1997), entre otros, que el progreso motor está a mitad de camino entre lo físico-madurativo y lo relacional, con una puerta abierta a la interacción y a la estimulación, implicando un componente externo al niño como es la acción, y un componenteinterno como es la representación del cuerpo y sus posibilidades de movimiento.
Dentro del ámbito del desarrollo motor, la educación infantil, como señalan García y Berruezo (1999, p. 56), se propone facilitar y afianzar los logros que posibilitan la maduración referente al control del cuerpo, desde el mantenimiento de la postura y los movimientos amplios y locomotrices hasta los movimientos...