Desarrollo de la inteligencia visual
Páginas: 47 (11731 palabras)
Publicado: 28 de junio de 2013
INDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………. 3
II. SECCIÓN PRINCIPAL
1. MARCO TEÓRICO
1.1. Antecedentes del problema:…………………………………………………..6
2. DISEÑO TEÓRICO.
2.1. Planteamiento del problema. ………………………………………………...26
2.2. Objetivos.……………………………………………………………………....28
2.3. Hipótesis ……………………………………………………………………….29
2.4. Conceptualización y operacionalización de lasvariables.………………..30
2.5. Tareas de la investigación.…………………………………………………..33
3. DISEÑO METODOLÓGICO.
3.1. Población y muestra.…………………………………………………………35
3.2. Métodos, técnicas y procedimientos.………………………………………35
4. CRONOGRAMA DE LA INVESTIGACIÓN………………………………….38
III. RESULTADOS ESPERADOS.
1. PROYECCIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS. …………………..40
2. POSIBILIDADES DE APLICACIÓN DE LOS
RESULTADOS EN LAPRÁCTICA SOCIAL ………………………….43
IV. PRESUPUESTO ……………………………………………………………….45
V. SECCIÓN DE REFERENCIA………………………………………………...47
1. CITAS O REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
2. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
. ANEXOS…………………………………………………………………......50
INTRODUCCION
El desarrollo visual es uno de los procesos mas naturales que se da en nuestras vidas, en los primeros años de la infancia aprendemosa desarrollar con mayor sentido y agudeza esta capacidad, esto nos hace poder reconocer o socializar nuestro entorno representando así la capacidad visual uno de los principales medios de aprendizaje, ya que las imágenes están ligadas a nuestro ambiente mucho antes que el lenguaje oral y escrito.
Este proceso innato en el ser humano, ha quedado registrado a lo largo de la historia, a través delas pinturas rupestres, jeroglíficos, códices, etc. Estos son pruebas fervientes del desarrollo visual de nuestros antepasados. Los gráficos así como los imágenes son excelentes auxiliares en el desarrollo de ideas y comprensión de las mismas ya que facilitan el proceso de comunicación, así como del aprendizaje permitiendo visualizar cualquier tipo de idea compleja o abstracta.
La capacidadde poder crear o concebir algún tipo de idea, no es exclusiva de algunas personas (artistas, arquitectos, etc.) como algunos creen ya que todos como seres humanos estamos llamados a ser creativos pero es en el proceso de la vida en donde nos estimulamos este tipo de capacidades dejando a un lado el desarrollo visual y la capacidad de poder innovar, crear, plasmar lo que nuestra imaginación nosinvite a realizar.
Las personas que poseen esta aptitud espacial suelen ser hábiles en obras plásticas así como visuales o audiovisuales, así como en diversas técnicas de representaciones. Si hablamos de los beneficios que ofrecen en el desarrollo de la enseñanza aprendizaje estos suelen ser muy diversos, ya que las representaciones graficas utilizadas como apoyo cumplen valiosas funcionespara representar, definir, visualizar, fortaleciendo así la enseñanza.
Hoy en día vivimos en una constante dinámica de interacción visual en donde nuestra sociedad, así como las nuevas generaciones están inmersas en una fuertesobre estimulación grafica, trayendo consigo una gran apertura hacia los diferentes medios, estableciendo nuevos códigos visuales, formas de expresión así comodiferentes plataformas en dónde se desarrollan.
Este conjunto de interacciones suelen despertar en los alumnos nuevos horizontes, así como diversas capacidades, pero dentro de este proceso de interacción visual se presentan diversos fenómenos, en el proceso de creación grafica.
Dentro de mi práctica educativa como docente de Artes Plásticas, eh observado que los alumnos de nivel Medio Superior, seles dificulta un tanto el realizar composiciones visuales o estéticas, que seancreativas y originales, dejando entre ver la necesidad de desarrollar la inteligencia espacial, para así ser capaces de crear obras inéditas y creativas, ya que optan por copiar o imitar algunos estilos.
La presente investigación tiene como único fin el proceso idóneo que se debe de seguir para desarrollar estas...
INDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………. 3
II. SECCIÓN PRINCIPAL
1. MARCO TEÓRICO
1.1. Antecedentes del problema:…………………………………………………..6
2. DISEÑO TEÓRICO.
2.1. Planteamiento del problema. ………………………………………………...26
2.2. Objetivos.……………………………………………………………………....28
2.3. Hipótesis ……………………………………………………………………….29
2.4. Conceptualización y operacionalización de lasvariables.………………..30
2.5. Tareas de la investigación.…………………………………………………..33
3. DISEÑO METODOLÓGICO.
3.1. Población y muestra.…………………………………………………………35
3.2. Métodos, técnicas y procedimientos.………………………………………35
4. CRONOGRAMA DE LA INVESTIGACIÓN………………………………….38
III. RESULTADOS ESPERADOS.
1. PROYECCIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS. …………………..40
2. POSIBILIDADES DE APLICACIÓN DE LOS
RESULTADOS EN LAPRÁCTICA SOCIAL ………………………….43
IV. PRESUPUESTO ……………………………………………………………….45
V. SECCIÓN DE REFERENCIA………………………………………………...47
1. CITAS O REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
2. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
. ANEXOS…………………………………………………………………......50
INTRODUCCION
El desarrollo visual es uno de los procesos mas naturales que se da en nuestras vidas, en los primeros años de la infancia aprendemosa desarrollar con mayor sentido y agudeza esta capacidad, esto nos hace poder reconocer o socializar nuestro entorno representando así la capacidad visual uno de los principales medios de aprendizaje, ya que las imágenes están ligadas a nuestro ambiente mucho antes que el lenguaje oral y escrito.
Este proceso innato en el ser humano, ha quedado registrado a lo largo de la historia, a través delas pinturas rupestres, jeroglíficos, códices, etc. Estos son pruebas fervientes del desarrollo visual de nuestros antepasados. Los gráficos así como los imágenes son excelentes auxiliares en el desarrollo de ideas y comprensión de las mismas ya que facilitan el proceso de comunicación, así como del aprendizaje permitiendo visualizar cualquier tipo de idea compleja o abstracta.
La capacidadde poder crear o concebir algún tipo de idea, no es exclusiva de algunas personas (artistas, arquitectos, etc.) como algunos creen ya que todos como seres humanos estamos llamados a ser creativos pero es en el proceso de la vida en donde nos estimulamos este tipo de capacidades dejando a un lado el desarrollo visual y la capacidad de poder innovar, crear, plasmar lo que nuestra imaginación nosinvite a realizar.
Las personas que poseen esta aptitud espacial suelen ser hábiles en obras plásticas así como visuales o audiovisuales, así como en diversas técnicas de representaciones. Si hablamos de los beneficios que ofrecen en el desarrollo de la enseñanza aprendizaje estos suelen ser muy diversos, ya que las representaciones graficas utilizadas como apoyo cumplen valiosas funcionespara representar, definir, visualizar, fortaleciendo así la enseñanza.
Hoy en día vivimos en una constante dinámica de interacción visual en donde nuestra sociedad, así como las nuevas generaciones están inmersas en una fuertesobre estimulación grafica, trayendo consigo una gran apertura hacia los diferentes medios, estableciendo nuevos códigos visuales, formas de expresión así comodiferentes plataformas en dónde se desarrollan.
Este conjunto de interacciones suelen despertar en los alumnos nuevos horizontes, así como diversas capacidades, pero dentro de este proceso de interacción visual se presentan diversos fenómenos, en el proceso de creación grafica.
Dentro de mi práctica educativa como docente de Artes Plásticas, eh observado que los alumnos de nivel Medio Superior, seles dificulta un tanto el realizar composiciones visuales o estéticas, que seancreativas y originales, dejando entre ver la necesidad de desarrollar la inteligencia espacial, para así ser capaces de crear obras inéditas y creativas, ya que optan por copiar o imitar algunos estilos.
La presente investigación tiene como único fin el proceso idóneo que se debe de seguir para desarrollar estas...
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