Desarrollo de la inteligencia
Páginas: 9 (2230 palabras)
Publicado: 19 de junio de 2015
Universidad Florencio del Castillo
Sede Siquirres
Licenciatura en Ciencias de la Educación con énfasis en I y II ciclo
Curso: Aprendizaje Psicomotor
Desarrollo de la Inteligencia
Profesora: MSc. Hazel Sosa Monge
Elaborado por: Génesis Paola Hernández Arce
Cindy Sánchez Díaz
Johanzel Ching
II Cuatrimestre 2015
Introducción
Jean William Fritz Piaget(1896-1980). Se hizo famoso por sus aportes a la psicología evolutiva y en concreto por sus estudios sobre la Infancia. Sus observaciones en este campo, siguen siendo, hoy en día, considerados como una de las mejores y más completas teorías sobre el desarrollo cognitivo de los niños a lo largo del ciclo vital.
En su teoría no es tan importante el haber adquirido el estadio a una determinada edad sino lasecuencia, el orden por el que se construye el conocimiento. Se acepta que el ciclo evolutivo de cada niño es peculiar con su propio ritmo de adquisiciones pero siguiendo el mismo orden.
De esta forma, Piaget sostiene que, a partir de los reflejos innatos, el bebé va adquiriendo un conjunto cada vez mayor de esquemas, que progresivamente se flexibilizan y se hacen más complejos, permitiéndolemostrar una creciente habilidad en sus intercambios con el medio.
Período sensorio-motor
J. Piaget denominó período Sensorio Motor al ciclo evolutivo que abarca desde el nacimiento hasta los 2 años de edad. Este período comprende 6 sub-estadios que dan cuenta de los diferentes procesos y adquisiciones de los niños a medida que van creciendo. La inteligencia sensomotriz se construye activamentepor el sujeto a lo largo de los diferentes sub-estadios, hasta lograr esa capacidad de adaptación al medio que se muestra en el niño al final del segundo año de vida y que va unida a la adquisición de las primeras formas de representación mental.
Ejercicio de los Reflejos.
En esta etapa, el repertorio de adaptación del recién nacido se limitaría a los simples reflejos determinados biológicamente.En consecuencia un bebé succiona un pezón cuando le roza los labios o agarra un objeto que toca su mano. La inteligencia Sensoriomotora se construye, pues, progresivamente a partir de los reflejos innatos, pero también de los primeros hábitos, logrando el bebé, en un determinado momento, utilizarlos de forma intencionada.
Desarrollo de Esquemas.
Este estadio está caracterizado por laaparición de las primeras adquisiciones, los primeros hábitos, que suponen ya una alteración de los reflejos innatos, pero que todavía no tienen el rasgo de intencionalidad propio de las conductas inteligentes que será alcanzado en el siguiente estadio.
Descubrimiento de los Procedimientos.
Si bien los bebés actúan sobre el entorno desde su nacimiento, su conducta en los primeros meses tiene la calidadde ser dirigida hacia el interior (cuando manipula un juguete, su interés es más por los movimientos que efectúa con sus propios dedos que por el juguete). En el sub-estadio anterior el bebé utilizaría los esquemas por puro placer (chupar el dedo, etc.
Conducta Intencional
En el sub-estadio anterior el bebé sólo puede reproducir resultados después de que hayan ocurrido por casualidad. En éstesub-estadio esta restricción desaparece. Ahora ya es capaz primero de percibir algún objetivo deseable y después imaginar cómo conseguirlo. Su conducta ya es intencional y puede mostrar una clara conducta de anticipación ante la aparición de determinados indicios.
Novedad y Exploración
Lo característico de este período, en comparación del anterior, es que el bebé comienza de forma deliberada ysistemática a variar sus conductas. El niño no se limita ahora a repetir, delante situaciones concretas, respuestas o soluciones que previamente habían tenido éxito. Es el momento en que empieza a experimentar y descubrir nuevas soluciones mediante un procedimiento de tanteo.
Representación mental
Los cinco sub-estadios anteriores han supuesto ya un avance significativo a nivel de desarrollo...
Universidad Florencio del Castillo
Sede Siquirres
Licenciatura en Ciencias de la Educación con énfasis en I y II ciclo
Curso: Aprendizaje Psicomotor
Desarrollo de la Inteligencia
Profesora: MSc. Hazel Sosa Monge
Elaborado por: Génesis Paola Hernández Arce
Cindy Sánchez Díaz
Johanzel Ching
II Cuatrimestre 2015
Introducción
Jean William Fritz Piaget(1896-1980). Se hizo famoso por sus aportes a la psicología evolutiva y en concreto por sus estudios sobre la Infancia. Sus observaciones en este campo, siguen siendo, hoy en día, considerados como una de las mejores y más completas teorías sobre el desarrollo cognitivo de los niños a lo largo del ciclo vital.
En su teoría no es tan importante el haber adquirido el estadio a una determinada edad sino lasecuencia, el orden por el que se construye el conocimiento. Se acepta que el ciclo evolutivo de cada niño es peculiar con su propio ritmo de adquisiciones pero siguiendo el mismo orden.
De esta forma, Piaget sostiene que, a partir de los reflejos innatos, el bebé va adquiriendo un conjunto cada vez mayor de esquemas, que progresivamente se flexibilizan y se hacen más complejos, permitiéndolemostrar una creciente habilidad en sus intercambios con el medio.
Período sensorio-motor
J. Piaget denominó período Sensorio Motor al ciclo evolutivo que abarca desde el nacimiento hasta los 2 años de edad. Este período comprende 6 sub-estadios que dan cuenta de los diferentes procesos y adquisiciones de los niños a medida que van creciendo. La inteligencia sensomotriz se construye activamentepor el sujeto a lo largo de los diferentes sub-estadios, hasta lograr esa capacidad de adaptación al medio que se muestra en el niño al final del segundo año de vida y que va unida a la adquisición de las primeras formas de representación mental.
Ejercicio de los Reflejos.
En esta etapa, el repertorio de adaptación del recién nacido se limitaría a los simples reflejos determinados biológicamente.En consecuencia un bebé succiona un pezón cuando le roza los labios o agarra un objeto que toca su mano. La inteligencia Sensoriomotora se construye, pues, progresivamente a partir de los reflejos innatos, pero también de los primeros hábitos, logrando el bebé, en un determinado momento, utilizarlos de forma intencionada.
Desarrollo de Esquemas.
Este estadio está caracterizado por laaparición de las primeras adquisiciones, los primeros hábitos, que suponen ya una alteración de los reflejos innatos, pero que todavía no tienen el rasgo de intencionalidad propio de las conductas inteligentes que será alcanzado en el siguiente estadio.
Descubrimiento de los Procedimientos.
Si bien los bebés actúan sobre el entorno desde su nacimiento, su conducta en los primeros meses tiene la calidadde ser dirigida hacia el interior (cuando manipula un juguete, su interés es más por los movimientos que efectúa con sus propios dedos que por el juguete). En el sub-estadio anterior el bebé utilizaría los esquemas por puro placer (chupar el dedo, etc.
Conducta Intencional
En el sub-estadio anterior el bebé sólo puede reproducir resultados después de que hayan ocurrido por casualidad. En éstesub-estadio esta restricción desaparece. Ahora ya es capaz primero de percibir algún objetivo deseable y después imaginar cómo conseguirlo. Su conducta ya es intencional y puede mostrar una clara conducta de anticipación ante la aparición de determinados indicios.
Novedad y Exploración
Lo característico de este período, en comparación del anterior, es que el bebé comienza de forma deliberada ysistemática a variar sus conductas. El niño no se limita ahora a repetir, delante situaciones concretas, respuestas o soluciones que previamente habían tenido éxito. Es el momento en que empieza a experimentar y descubrir nuevas soluciones mediante un procedimiento de tanteo.
Representación mental
Los cinco sub-estadios anteriores han supuesto ya un avance significativo a nivel de desarrollo...
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