Desarrollo De La Lengua Escrita.

ESCUELA DE EDUCACIÓN.
CARRERA DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL.
DESARROLLO DE LA LENGUA ESCRITA.
ANÁLISIS DE CASO.

José Luis es un niño catalogado por sus profesores como inquieto. Tiene 7 años y medio, cursa 2º básico. Desde el jardín la educadora evidenció un bajo desarrollo del lenguaje oral. Su situación familiar es complicada y durante el último año ha entrado y salido de hogares productodel abandono al que fue sometido. Su profesora dice que ha intentado enseñarle a leer con el método que ella usa, el de “destrezas” y no ha tenido ningún resultado, sus trazos al escribir son irregulares, pero se ve mayormente dificultado por el bajo desarrollo de las habilidades psicolingüísticas básicas de la lecto escritura. Además es incapaz de relatar una historia correlativamente,presenta dificultades en el recorte con tijera; confunde la b con la d y la p con la q. Al escribir no puede permanecer sobre una sola línea, todavía no distingue entre derecha e izquierda. La profesora jefe señala que de seguir así podría repetir de curso.

Responde:

En qué etapa de adquisición de la escritura se encuentra el niño, justifica profesionalmente. (3pts)

Al leer el caso y poneratención a la descripción de José Luis , podemos declarar que éste se encuentra en la etapa FUNCIONAL de la adquisición de la escritura, ya que es en esta etapa cuando el sujeto comienza a relacionarse con los diferentes tipos de texto, maneja un vocabulario básico y cotidiano y por ende un lenguaje oral más bien informal y “cercano, a pesar de que a su edad y el nivel escolar en que JoséLuis se encuentra ,en promedio, debiese corresponder a la etapa EJECUTIVA .

Esta situación puede manifestarse debido a su núcleo-familiar ausente, carente de estímulos, incentivos y “educación de la lengua” desde el hogar, a raíz de sus constantes cambio de hogares y la ausencia de guías del aprendizaje, en este caso los padres.

Estos hechos radican generalmente en problemas para elaprendizaje y con fuerte relación a la lecto-escritura , pues es de gran ayuda para el sujeto en vías de alfabetización relacionarse desde temprana edad con un vocabulario amplio y variado , familiarizarse con diversos tipos de textos (diarios, revistas, cuentos, canciones, poemas, chistes, etc…) poner en práctica la imaginación y la creatividad en el “juego de leer” , aunque el niño o la noña nosepan decodificar.

Todas estas prácticas ayudan y estimulan al niño por sumergirse en este nuevo y desconocido mundo ALFABETIZADO y facilitan un aprendizaje significativo de éste al relacionar los diferentes textos a conocer, con el CONTEXTO del sujeto en cuestión. Logrando asi una real comprensión lectora.

Analiza las dificultades de José Luis incluyendo las variables relacionadas a subajo rendimiento. (5pts)

José Luis muestra rasgos de irregularidades en el ámbito socio afectivo debido a la difícil situación de abandono y desamparo que vive a tan temprana edad. Esto repercute no sólo en vida social sino también en el desarrollo del aprendizaje y con ello de las FUNCIONES PSICOLINGÜÍSTICAS, imprescindibles a la hora de la adquisición de la lecto-escritura.

Lasfunciones Psicolingüísticas se relacionan de tal manera con las dificultades de José Luis :

• COORDINACION VISOMOTRIZ-MANUAL

Consiste en el manejo y coordinación del movimiento de la mano en ralacion a lo que ve mi ojo. “El ojo ve dónde va mi mano”.

Dificultades relacionadas: “trazos irregulares al escribir.”
“dificultades en elrecorte con tijeras”

• ORIENTACION ESPACIAL Y TEMPORAL

Se requiere reconocer el espacio que ocupan las letras(arriba, abajo , dónde empieza, dónde termina), que en nuestro sistema de escritura de escribe de izquierda a derecha y reconocer los espacios entre una letra y otra y entre una palabra y otra.

Dificultades relacionadas: “Todavía no distingue entre la derecha e izquierda”...