Desarrollo De La Nocion De Objeto
Páginas: 8 (1972 palabras)
Publicado: 25 de junio de 2015
CENTRO DE ESTUDIOS TRELEW
CARRERA: TECNICATURA EN PSICOLOGÍA
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA GENÉTICA -
DOCENTE: LIC. MARÍA FERNANDA SQUADRONI
AÑO: 2011
EL DESARROLLO DE LA NOCIÓN DE OBJETO
El niño no percibe durante los primeros meses, las cosas bajo la forma de objetos sustanciales, permanentes y de dimensiones constantes. La noción de objeto, lejos de ser innata, se construye durante el períodosensorio-motor, y esta construcción está íntimamente ligada a la construcción de las nociones de espacio, causalidad y tiempo.
Un universo compuesto de objetos permanentes es estable y exterior, relativamente distinto del mundo interior y en el que el sujeto se sitúa como un término particular en el conjunto de lo otros.
Pueden distinguirse 6 etapas o subestadios que corresponden a las deldesarrollo intelectual en general:
Primer y Segundo subestadío (desde el nacimiento hasta los 4 meses
En el conjunto de impresiones que asaltan la conciencia del niño, éste distingue y reconoce muy rápidamente ciertos grupo estables a los Piaget denomina Cuadros. El caso más elemental de este proceso es el de la succión. Desde la segunda semana de vida el niño reconoce el pezón y lo diferencia delos tegumentos que lo rodean. El esquema de succión para mamar comienza disociarse de los de succionar en el vacío o succionar un cuerpo cualquiera, dando así lugar al reconocimiento en acto.
Todo ejercicio funcional de la succión, de la visión, del tacto, etc., da lugar a reconocimientos. Pero este reconocimiento no es un reconocimiento de objetos, dado que en estos casos, no necesita de ningunaevocación de imagen mental. Para que haya comienzo de reconocimientos, basta con que la actitud adoptada precedentemente en relación con la cosa se encuentre nuevamente puesta en acción, y que nada, en la nueva percepción, contrarreste este esquema.
Lo que el sujeto reconoce es su propia reacción, antes que el objeto como tal.
El reconocimiento, al principio subjetivo, es la conveniencia mutuaentre un objeto dado y el esquema ya preparado para asimilarlo. No conduce por sí mismo a la noción de objeto, siendo necesario que se disocie de la acción propia y sea situado en un contexto de relaciones espaciales y causales, independientemente de la actividad inmediata.
Para que se dé la noción de objeto será necesaria la aparición de conductas relativas a los cuadros ausentes:
Búsqueda delobjeto desaparecido
Creencia en su permanencia
Evocación
En estos dos primeros estadios, hay operaciones que anuncian la constitución del objeto:
1. Las coordinaciones entre esquemas heterogéneos anteriores a la de la prehensión y de la visión. Las coordinaciones inter sensoriales contribuyen a solidificar el universo organizando las acciones, ero ellas no bastan para convertir a este universo enexterior a esas acciones.
2. Las acomodaciones sensorio-motrices, que permiten:
anticipaciones respecto a la percepción
coordinación de esquemas presentes
Diferenciamos estas conductas de aquellas que implican la adquisición de la noción de objeto.
Conducta del 1° y2° subestadio
Búsqueda de objetos
Hay simple expectativa pasiva
La búsqueda continúa el acto anterior de acomodación
El objetodesaparecido no es un objeto permanente que se desplaza. Es un simple cuadro que entra en la nada tan pronto como desaparece.
Objetivo: prolongación directa del acto
No puede tomar con la mano los objetos, lo que reduce sus posibilidades de búsqueda activa
Búsqueda activa
Hace intervenir movimientos que no prolongan únicamente la acción interrumpida.
Modifica la situación de los cuerpospresentes.
Tercer subestadio ( 4 a 8 meses)
Se da un comienzote permanencia prolongando los movimientos de acomodación.
Entre los 3 y 6 meses el niño comienza a tomar lo que ve, a llevar ante sus oíoslos objetos que toca, pero será necesario esperar hasta alrededor de los 9 o 10meses para que se produzca la búsqueda activa de los objetos desaparecidos.
En este paso se realiza la adquisición de una...
CARRERA: TECNICATURA EN PSICOLOGÍA
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA GENÉTICA -
DOCENTE: LIC. MARÍA FERNANDA SQUADRONI
AÑO: 2011
EL DESARROLLO DE LA NOCIÓN DE OBJETO
El niño no percibe durante los primeros meses, las cosas bajo la forma de objetos sustanciales, permanentes y de dimensiones constantes. La noción de objeto, lejos de ser innata, se construye durante el períodosensorio-motor, y esta construcción está íntimamente ligada a la construcción de las nociones de espacio, causalidad y tiempo.
Un universo compuesto de objetos permanentes es estable y exterior, relativamente distinto del mundo interior y en el que el sujeto se sitúa como un término particular en el conjunto de lo otros.
Pueden distinguirse 6 etapas o subestadios que corresponden a las deldesarrollo intelectual en general:
Primer y Segundo subestadío (desde el nacimiento hasta los 4 meses
En el conjunto de impresiones que asaltan la conciencia del niño, éste distingue y reconoce muy rápidamente ciertos grupo estables a los Piaget denomina Cuadros. El caso más elemental de este proceso es el de la succión. Desde la segunda semana de vida el niño reconoce el pezón y lo diferencia delos tegumentos que lo rodean. El esquema de succión para mamar comienza disociarse de los de succionar en el vacío o succionar un cuerpo cualquiera, dando así lugar al reconocimiento en acto.
Todo ejercicio funcional de la succión, de la visión, del tacto, etc., da lugar a reconocimientos. Pero este reconocimiento no es un reconocimiento de objetos, dado que en estos casos, no necesita de ningunaevocación de imagen mental. Para que haya comienzo de reconocimientos, basta con que la actitud adoptada precedentemente en relación con la cosa se encuentre nuevamente puesta en acción, y que nada, en la nueva percepción, contrarreste este esquema.
Lo que el sujeto reconoce es su propia reacción, antes que el objeto como tal.
El reconocimiento, al principio subjetivo, es la conveniencia mutuaentre un objeto dado y el esquema ya preparado para asimilarlo. No conduce por sí mismo a la noción de objeto, siendo necesario que se disocie de la acción propia y sea situado en un contexto de relaciones espaciales y causales, independientemente de la actividad inmediata.
Para que se dé la noción de objeto será necesaria la aparición de conductas relativas a los cuadros ausentes:
Búsqueda delobjeto desaparecido
Creencia en su permanencia
Evocación
En estos dos primeros estadios, hay operaciones que anuncian la constitución del objeto:
1. Las coordinaciones entre esquemas heterogéneos anteriores a la de la prehensión y de la visión. Las coordinaciones inter sensoriales contribuyen a solidificar el universo organizando las acciones, ero ellas no bastan para convertir a este universo enexterior a esas acciones.
2. Las acomodaciones sensorio-motrices, que permiten:
anticipaciones respecto a la percepción
coordinación de esquemas presentes
Diferenciamos estas conductas de aquellas que implican la adquisición de la noción de objeto.
Conducta del 1° y2° subestadio
Búsqueda de objetos
Hay simple expectativa pasiva
La búsqueda continúa el acto anterior de acomodación
El objetodesaparecido no es un objeto permanente que se desplaza. Es un simple cuadro que entra en la nada tan pronto como desaparece.
Objetivo: prolongación directa del acto
No puede tomar con la mano los objetos, lo que reduce sus posibilidades de búsqueda activa
Búsqueda activa
Hace intervenir movimientos que no prolongan únicamente la acción interrumpida.
Modifica la situación de los cuerpospresentes.
Tercer subestadio ( 4 a 8 meses)
Se da un comienzote permanencia prolongando los movimientos de acomodación.
Entre los 3 y 6 meses el niño comienza a tomar lo que ve, a llevar ante sus oíoslos objetos que toca, pero será necesario esperar hasta alrededor de los 9 o 10meses para que se produzca la búsqueda activa de los objetos desaparecidos.
En este paso se realiza la adquisición de una...
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