Desarrollo De La Percepcion

Es importante remarcar que muchas de las veces nuestra conducta perceptual es modificable, al no desarrollarse al comienzo de la infancia.
La percepción se puede estudiar de varias maneras. A continuación examinaremos la forma de hacerlo: 1) a través del estudio de aspectos comparativos. 2) por medio de cambios en la percepción del ser humano y las influencias ocasionales que afectan alindividuo por la vida. 3) por los cambios que tienen reacciones especificas, sin tomar en cuenta la edad. 4) por medio del estudio o posiciones del sujeto; 5) a través de las formas de entereza o integridad (la intensidad del estimulo); y por último, 6) las influencias de culturas lo que por supuesto determinan la percepción a través del desarrollo.
Lo que nos dice del estudio comparativo:
Lapercepción a lo largo de la escala animal
Los animales inferiores comienzan a vivir como productos completos, todas las manifestaciones habrán de exhibirse después. Por otro lado, los animales pasan por un periodo el cual sus mecanismos anatómicos se desarrollan. A esto se le llama maduración.
La situación de aprendizaje es tratar que el animal discrimine un estimulo del otro. Esto es, que nosmuestren cuáles son las diferencias mínimas de estímulos que pueden discriminarse.

Se han entrenado a lombrices, para que den vueltas de izquierda a derecha enlaberintos en forma de Y ó T, ejemplo que tiene un animal para percibir la diferencia de los dos.
El experimento, cuya existencia se ha comprobado en especies animales mucho más elevadas. Las hormigas, en particular son capaces de aprender a seguir un camino de largos e intercalados laberintos. Los reptiles parecen mejores que los peces y los anfibios, ranas etc….
Esta conducta era efectivamenteconfiguracional y, pez podía escoger el nivel general de iluminación. Los primates parecen tener dificultades, si su desarrollo se ve obstruido durante su primera infancia. Igualmente las complicaciones a las que se enfrentan los humanos impidieron su visión durante los primeros años de su vida.
Aun cuando estas dificultades pueden describirse como características de proceso de aprendizaje,sirven para describir el estado de la percepción antes mencionadas. Ciertos experimentos fueron hechos por Katz y Revesz., y por Revesz, los gallos cuando están comiendo granos cesan de picotear si la iluminación, cae de cierto nivel, lo cual indica que la respuesta de picoteo depende de la visión.
La conducta del gallo demuestra que, no poseen imaginación visual para impulsarlo a realizar unaacción definid, requiere más bien de un cúmulo de ellas antes de poder obtener provecho de su experiencia, en el caso de que exista en ella, no le es muy útil. Por último la gallina llegó al punto de aprender a descubrir alimentos ocultos, pero como dice Revesz el animal debe de estar comprometido en reaccionar a estímulos ópticos para que este logro pueda desarrollarse.
Revesz hizo la conducta depicoteo de la gallina, no solo el enfoque que es necesario sino también, que exista cierta distancia determinada para que el enfoque se produzca. Otro experimento de Revesz permanecieron en la oscuridad. Revesz adiestro dos figuras geométricas planas, las figuras podían ser círculos, rectángulos, triángulos y cuadrados, la investigación paso a utilizar ciertas “ilusiones” geométricas.
Para lasgallinas las dos partes se hicieron métricamente diferentes. Todas las especies animales, hasta los diferentes vertebrados, reaccionan a los ritmos rápidos e intermitentes. La visión cromática, de acuerdo con la naturaleza se encuentran en le ojo y en concordancia con la habilidad para usar la información que la conducta diferencial proporcionan.

Desarrollo Ontogenético.

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