DESARROLLO DE LA PERSONAD DESDE LOS 6 AÑOS HASTA LA ADOLESCENCIA

DESARROLLO DE LA PERSONAD DESDE LOS
6 AÑOS HASTA LA ADOLESCENCIA
(Capítulo 13)


El desarrollo de relaciones interpersonales de niños y niñas se ve intervenido por nuevas fuentes de influencia, afectando su personalidad.
Escuela y familia: contextos más influyentes en la personalidad infantil.
Padres, profesores y grupo de iguales: agentes sociales más importantes y decisivos duranteestos años.
A través de las interacciones con todos estos agentes, niños/as comienzan a diferenciar sus relaciones y adquiriendo más experiencias sociales. Obtienen nuevos conocimientos y mediante todo esto consolidan y modifican los aspectos socio-personales que empezaron años anteriores (vean el capítulo 12 jaja)

1. Descripciones clásicas del desarrollo de la personalidad:
En estos años losniños/as viven una etapa tranquila y sosegada (serena, calmada) en el plano afectivo.
Según Wallon, durante los 3 a 6 años el estadio del personalismo se basa en la construcción del yo, en cambio en esta etapa es un estadio del pensamiento categorial, quiere decir que tiene una preeminencia intelectual.
Freud habla del PROCESO DE LATENCIA, busqué una definición más clara porque en el libro no seentendía mucho jiji: Etapa de detención en la evolución de la sexualidad, durante el 5º o 6º año hasta la pubertad. Se observa una disminución de las actividades sexuales, la aparición de sentimientos como el pudor y el asco y de normas morales y valores de su entorno social. Hay una intensificación de la represión (que provoca una amnesia que abarca los primeros años), al igual que seidentifica más con los adultos. El fin de esta etapa se ve marcado por la pubertad, reaparecen las pulsiones sexuales y un nuevo período de conflictos, tensión y agitaciones en el ámbito sociopersonal.
Erikson señala que la tensión que trae la pubertad está en el esfuerzo (laboriosidad), el que se ve contrapuesto con la inferioridad. Aquí niños/as se dedican a aprender todo lo que necesiten paraincorporarse a su grupo social. Este proceso se lleva a cabo en la escuela (contextos más influyentes en la personalidad infantil), donde los niños se relacionan con personas diferentes a los padres y con sus compañeros (éstos son el punto de referencia para los procesos de comparación social). De este modo, Erikson plantea que existen dos polos, el primero es donde el niño va ganando habilidades ydestrezas sociales, se siente competente y productivo, y el polo opuesto es donde adquiere experiencias negativas y fracaso escolar, ahí es donde se siente inferior.
Las descripciones clásicas del desarrollo de personalidad del niño se basa principalmente en la adaptación social, de nuevos tareas intelectuales y diversas relaciones. Son consecuencias de las experiencias previas.








2. Elconocimiento y la valoración de sí mismo:
Construcción del conocimiento propio del yo (6 a 12 años): evolución del autoconcepto a lo largo de su infancia.
-fuertes cambios de coherencia y estabilidad.
-todo esto se ve afectado por los importantes progresos cognitivos durante los 6 años.
Sin embargo, el desarrollo de su autoconcepto tiene 2 tramos evolutivos diferentes:
ENTRE LOS 6 Y 8 AÑOS:tendencia en la discriminación hacia sí mismo.
*existe la comparación con sí mismo, en relación a sus propios gustos. “antes me gustaba correr, pero ahora no me gusta nada”
*explora sus asuntos personales y psicológicos, por ejemplo “me pongo contenta si vienen mis amigas a jugar conmigo”. Piensa en él mismo en base a su entorno.
8 a 12 AÑOS: preeminencia en las relaciones interpersonales ycomparaciones con otros niños.
*Reaparición del yo.
*Conductas diversas y conceptos opuestos.


































Este cuadro se basa en el conjunto de cambios (6 a 8 años y 8 a 11).
Razón de estos cambios: progreso cognitivo, relación de conceptos durante los 6 a 8 años y posteriormente, una capacidad de adaptación, global e integrada.
PRIMERO...