Desarrollo De La Personalidad De 6 A 12

4863465-328930GERMAN QUINTANA ONOFRE
GRADO 2° “M”
VESPERTINO
GERMAN QUINTANA ONOFRE
GRADO 2° “M”
VESPERTINO
323850-33210500

4848225313055El AUTOCONCEPTO: se refiere al conocimiento que el niño va teniendo de  las capacidades y competencia que va adquiriendo.

CONDUCTA
La noción de conducta padece de cierta imprecisión. Sinónimo de comportamiento, con dichotérmino nos referimos a las acciones y reacciones del sujeto ante el medio. Generalmente, se entiende por conducta la respuesta del organismo considerado como un todo: apretar una palanca, mantener una conversación, proferir enunciados, resolver un problema, atender a una explicación, realizar un contacto sexual; es decir, respuestas al medio en las que intervienen varias partes del organismo y queadquieren unidad y sentido por su inclusión en un fin.
00El AUTOCONCEPTO: se refiere al conocimiento que el niño va teniendo de  las capacidades y competencia que va adquiriendo.

CONDUCTA
La noción de conducta padece de cierta imprecisión. Sinónimo de comportamiento, con dicho término nos referimos a las acciones y reacciones del sujeto ante el medio. Generalmente, se entiende por conductala respuesta del organismo considerado como un todo: apretar una palanca, mantener una conversación, proferir enunciados, resolver un problema, atender a una explicación, realizar un contacto sexual; es decir, respuestas al medio en las que intervienen varias partes del organismo y que adquieren unidad y sentido por su inclusión en un fin.
-133350313055DESARROLLO DE LA PERSONALIDADAntes de los 6años las relaciones sociales fundamentalmente giraban en torno a la familia más cercana, pero a medida que pasan los años el niño empieza a relacionarse ampliamente también en la escuela con sus profesores y su grupo de iguales. Padres, profesores e iguales son las personas más importantes en esta etapa. Estas personas y los contextos en los que se interacciona con ellas van a dar lugar a nuevasinfluencias sobre el desarrollo de la personalidad. De estas personas recibe las influencias para consolidar o modificar aspectos de la personalidad que habían empezado a construirse.
Esta etapa es más tranquila que la anterior y también lo será con respecto a la posterior con la adolescencia. La construcción de la personalidad del niño continúa con la base que construyó en etapas anteriores.
ELAUTOCONCEPTO Y LA AUTOESTIMASe producen cambios importantes con respecto al auto concepto y a la autoestima:
6-8 AÑOS
Primeras conexiones entre distintos rasgos o aspectos. Por ejemplo, si antes el niño decía “juego a la pelota” como una forma de describirse a sí mismo, ahora hablará de varias características y dirá “Se me da bien jugar a la pelota y al pilla-pilla”. Uso frecuente decaracterísticas opuestas del tipo todo o nada. Por ejemplo, antes el niño decía “juego mucho a la pelota” como forma de describirse a sí mismo, ahora “juego mucho a la pelota pero nada al escondite”Comparación con uno mismo en otro momento o en el pasado. Por ejemplo, antes diría “jugué a la pelota”, ahora se comparará con respecto a otro momento y dirá “hoy jugué mucho a la pelota pero ayer no juguénada”.Inclusión de aspectos internos o psicológicos del tipo: “me gusta”, “prefiero”
8-12 AÑOS
Generalizaciones que empiezan a integrar un conjunto de conductas, por ejemplo si anteriormente decía “Se me da bien jugar a la pelota y al pilla-pilla”, ahora dirá “se me dan bien los deportes”.
Capacidad para integrar conceptos opuestos: “se da bien las matemáticas pero no la música” (integración deconceptos listo-tonto)
Rasgos referidos a destrezas y a relaciones interpersonales. Profundización en rasgos internos. Por ejemplo: “Me gusta jugar a la pelota con mi amigo”, “me pongo muy contento cuando juego con él”Comparación con otros niños: “juego mejor a la pelota que mi amigo”
00DESARROLLO DE LA PERSONALIDADAntes de los 6 años las relaciones sociales fundamentalmente giraban en torno a la...