Desarrollo de la personalidad en los años preescolares

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LOS AÑOS PREESCOLARES

JESÚS PALACIOS Y VICTORIA HIDALGO

El termino Personalidad dentro de la Psicología es escurridizo, suele ser utilizado para referirse al conjunto de rasgos psicológicos de una persona. En esta ocasión no lo utilizaremos con dicha definición, ni mucho menos a los aspectos relacionados con la vida emocional y afectiva, pues hacerlo asípodría conducir a considerar dichos aspectos como autónomos.
El desarrollo psicológico es en gran parte el trasunto interno de las relaciones interpersonales, es el poso intrapsicológico que van dejando en el niño sus relaciones con los demás. Por lo tanto hablaremos de la personalidad, enfocándonos en el marco de relaciones interpersonales y no como ocurre al margen de ellas.
Tomando como rango delos 6-12 años, para ver todo lo que abarca el concepto y la autoestima, ocupándonos de un aspecto de particular interés en la construcción de una identidad personal.

DESCRIPCIONES CLÁSICAS DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LOS AÑOS PREESCOLARES

• Descripciones psicoanalíticas

La sexualidad infantil durante los años que van del nacimiento a los seis años, aproximadamente, es unasexualidad pregenital, como seguirá ocurriendo básicamente hasta la llegada de la pubertad.
La sexualidad infantil es sobre todo autoerótica, es decir, que no persigue aun una relación interpersonal a través de los genitales. Lo predominante aquí son las estimulaciones autoeróticas de distintas zonas erógenas (boca, ano, pene).
La secuencia que sigue al desarrollo del autoerotismo infantil esvariable. De acuerdo a la descripción de Freud:

1. Fase oral: Empieza con la boca, que se extiende hasta finales del primer año.
2. Fase anal: sigue por el ano, durante el segundo y tercer año.
3. Fase fálica: por el pene o falo, que se extiende durante el resto de los años preescolares.
4. Fase de latencia: llegando finalmente a esta fase, que constituye una especie de transición entre lasexualidad pregenital y la genital, y que se extiende hasta la pubertad.

La zona erógena predominante en la etapa fálica son los genitales externos, que tienen importancia no por su vinculación a la relación erótica con otras personas, si no por el placer ligado a su manipulación (masturbación) y además como símbolo de poder y potencia.
Los niños y las niñas descubren las diferencias anatómicas entrehombres y mujeres, provocando en los niños la angustia de castración y en las niñas el complejo de castración.
Otro fenómeno de la fase fálica son la preocupación del origen de los niños (como se produce el embarazado, como se nace…), por las relaciones eróticas entre los padres, así como una cierta tendencia exhibicionista y “voyeurista”, y una notable afición por lo escatológico quefrecuentemente se vehicula en la forma de chistes, expresiones, etc.
El conflicto central de esta fase es sin duda el complejo de Edipo, que es una relación emocional de ambivalencia con los progenitores, no obstante, se destacan los deseos respecto al progenitor del sexo opuesto.
Su versión masculina (complejo de Edipo), como femenina (complejo de Electra), implica para el niño y la niña tensión, angustia,ambivalencias. La rivalidad con hermanos competidores (complejo de Caín) complica aun más las cosas, añadiendo leña al fuego de las tensiones con los padres.
Erickson (1980,1982) describe una serie de estudios en la evolución de un sentimiento básico de confianza en oposición a un sentimiento de desconfianza (cronológicamente abarca desde el nacimiento hasta el año y medio, aproximadamente, y secaracteriza por la seguridad que adquiere el niño en que sus necesidades serán atendidas cuando aparezcan), y el logro de la autonomía en oposición a la vergüenza y la duda.
La descripción de Erickson en términos de un logro en oposición a su contrario (confianza versus desconfianza, autonomía versus vergüenza y duda) resalta el contenido nuclear de cada estadio evolutivo y la posibilidad de...