DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y SOCIALIZACIÓN DE LA INFANCIA

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y SOCIALIZACIÓN DE LA INFANCIA.

DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL EN LA INFANCIA
Los investigadores han identificado seis etapas en el desarrollo emocional del infante y del preescolar:
*Las conductas de apego: Son las que favorecen la cercanía con una persona en particular.
El niño y el cuidador deben comportarse en forma que propicien el apego.
*Según Bowlby: Elser humano nace con conductas programadas que favorecen la cercanía y responsabilidad de los padres hacia los hijos.
*Las conductas de apego del niño y de la madre evolucionan de manera gradual y recíproca.
* La ansiedad ante extraños y ante la separación aparece hacia los siete meses de edad. Durante este periodo el niño se vuelve de súbito tímido y receloso de los extraños, y le molestaquedarse solo.
* El niño sufre ansiedad cuando identifica desviaciones de lo conocido o desesperado.
* A los infantes también les afecta la referenciación social o las señales emotivas que emite la madre.

PATRONES DE LAS PRIMERAS RELACIONES
* En las culturas occidentales, el apego se establecerse entre el infante el cuidador primario, por lo general la madre.
* Las pruebas de Ainsworth: Sirvepara evaluar la calidad de apego del niño con el cuidador primario.
*Los niños con apego seguro: Pueden separarse con mayor facilidad de su madre y ponerse a explorar la habitación, incluso con la presencia de un extraño.
* El apego inseguro: Adopta dos formas:
1. El niño se enoja cuando la madre se marcha y después la evita cuando regresa.
2. Le responde de manera ambivalente: Busca su afectoy lo rechaza al mismo tiempo.
* Los hijos de madres que hablan más con ellos y que les prestan mayor atención, suelen ser mas autónomos y comunicativos.
* Los cuidadores vigilan las respuestas del niño y de este modo descubren la manera gradual cuándo es más receptivos a nuevos estímulos. Cuando más se asemejen la conducta de la madre y la de su hijo, más atento será el niño.
* Andamiaje:Designa el rol del padre o de la madre cuando estructuran poco a poco la interacción con el hijo.
* La reciprocidad y la emisión de señales en edad temprana sientas las bases de patrones duraderos de interacción.
* Las investigaciones señalan que la atención diurna y la presencia de varios cuidadores no tienen efectos adversos.
* La adaptación a la guardería u otros centros de atención diurna sefacilita mucho para los niños que han tenido contacto con otros cuidadores y un grado moderado de experiencia de separación.
* Los niños que no logran progresar son pequeños, agracen enfermos y tienen problemas digestivos. El síndrome puede obedecer a desnutrición, aunque a menudo parece deberse a la falta de afecto y atención.
* El maltrato del niño que comienza en la infancia genera un apegoinseguro y retrasa el desarrollo del sentido del yo, así como el desarrollo cognoscitivo y de lenguaje.
* Cuando un niño está ciego: Existe el peligro de que el cuidador rehuya al pequeño y se deterioren la comunicación y la reciprocidad. En este caso, se prepara a los cuidadores para que busquen e interpreten las señales manuales del niño.
* Cuando el niño esta sordo: La comunicación puedeinterrumpirse si sus respuestas no corresponden a las expectativas de los padres. Los niños de padres sordos necesitan capacitación y asesoría psicológicas especiales.

PADRES, HERMANOS Y EL SISTEMA FAMILIAR
* Los padres pueden ser tan solícitos con sus hijos como la madre; los niños llegan a mostrar el mismo apego por el padre que por la madre.
*Los padres suelen sostener en los brazos a sus hijosdurante el juego y ser más físicos y espontáneos.
* Los padres que se convierten en figuras de valor en el mundo de sus hijos se trasforman en modelos positivos e importantes.
* La mayoría de las parejas asumen roles complementarios de padre y madre en el cuidado del niño.
* El nacimiento del primer hijo impone gran tensión en la relación conyugal.
* Los hermanos establecen entre si apegos...