desarrollo de la psicologia

Una evaluación de conjunto.
Es significativo el desarrollo que en el nivel declarativo tiene nuestra Constitución sobre el contenido político del estado, en la medida que lo descrito hasta aquí, tiene nociones y principios de mucha significación para el país y su pueblo. Al mismo tiempo, una visión despasionada de nuestra realidad puede demostrar hasta qué punto, existe efectivamente unadiscrepancia entre lo declarado y los derechos verificables.
Sin embargo, desde el punto de vista del estado y del Derecho, es importante subrayar que esta brecha tiene que ser superada y que los contenidos normativos van en el sentido correcto. Hacer que todo lo significativo de nuestro derecho en este tema, se convierta en realidad, es tarea imperativa. En cualquier caso, lo fundamental paraquien trabaja en el Derecho consiste en que, el nuestro, contiene un conjunto de principios sumamente favorables para la tarea de construcción del Estado, la nación y la sociedad; y si no perdemos de vista el contenido normativo del Texto Constitucional de 1979, en su mayoría, sería más aún beneficioso para este propósito.
EDUCABILIDAD
Tomada de: Teoría de la Educación. Paciano Fermoso EstébanezA continuación, usted se introducirá en una nueva lectura, la cual contiene bases fundamentales en el desarrollo humano. Aparece un nuevo concepto el cual le ofrecerá insumos necesarios de la formación humana.
Usted establecerá los nexos entre Educación, Pedagogía, Educabilidad y formación. Le invito a que continúe con una lectura juiciosa.
Concepto de educabilidad
La educabilidad es unposibilidad y una categoría humana. Una posibilidad, porque significa la viabilidad del proceso educativo y la afirmación de que la educación es factible; una categoría humana, por cuanto se predica del hombre esta cualidad. Del hombre se dice que es sociable, histórico, perfectible y educable. Entre todas las categorías humanas, la educabilidad ocupa un lugar de privilegio y hasta es, para muchos, lamás esencial de todas ellas. La educabilidad es la condición primordial del proceso educativo. La educabilidad recibe, a veces, el nombre de normatividad.
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Se contrapone a educativita, que expresa la posibilidad de que las personas adultas ayuden a los seres humanos en desarrollo a realizarse y socializarse, o sea, a educarse; mientras que educabilidad significa la cualidad específicamentehumana o conjunto de disposiciones y capacidades del educando, básicamente de su plasticidad y ductilidad, que le permite recibir influencias y reaccionar ante ellas, con lo que elabora nuevas estructuras espirituales, que lo personalizan y socializan.
Es una categoría o cualidad específica del hombre, tal y como veremos después en la parte de este capítulo dedicada a las consideracionesantropológicas; esta categoría es más bien un conjunto de disposiciones capacidades del educando, caso omiso del educador del que prescindimos metodológicamente. Se citan expresamente dos disposiciones – la plasticidad y la ductilidad -, entendidas espiritualmente, para dejar constancia de la adaptabilidad, asimilación, y acomodación, en virtud de las cuales se operan la personalización y socialización.Estas disposiciones permiten que el educando sea influenciado y asimile cuanto le estimula, cualidad que suele significarse con la palabra plasticidad, de forma que todo cuanto afecta al educando se humaniza, porque el hombre lo convierte en suyo mediante la vivencia. El educando seria menos hombre, si sólo estuviese bajo el imperio de las leyes del desarrollo espontáneo natural, porque laeducabilidad le permite enriquecerse elaborando nuevas estructuras espirituales, que le engrandecen como individuo y como miembro de una comunidad, es decir, personalizándole y socializándole.
Si la educabilidad perfecciona lo específicamente humano, quiere esto decir que las capacidades de pensamiento - inteligencia, razón... - y de volición son la explicación última de esta posibilidad humana, lo...