DESARROLLO DE LA UNIDAD 4

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
EVALUACIÓN UNIDAD CUATRO












PRESENTADO POR
LILIA MERCEDES AMAYA BERNAL
GLADIS YUVEL GAVIRIA MUÑOZ
DINA CONSTANZA CERON MEDINA








UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UMECIT
PANAMÁ
2015


FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
EVALUACIÓN UNIDAD CUATRO








TUTOR:
HAYDEE MERCEDES FRANCO RODRIGUEZ





PRESENTADO POR
LILIAMERCEDES AMAYA BERNAL
GLADIS YUVEL GAVIRIA MUÑOZ
DINA CONSTANZA CERON MEDINA





UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA UMECIT
PANAMÁ
2015
CONTENIDOS
Pagina

INTRODUCCION 5
OBJETIVOS 9
1. DESCRIPCION COMPARATIVA DELOS SISTEMAS
DE REGULACION FUNDAMIENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR EN PANAMA Y COLOMBIA. 10
1.1. COMPONENTES SUPLETORIOS CORRESPONDIENTES
A LOS MECANISMOS LEGALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DEL DECRETO 511 DEL 5 DE JULIO DE 2010. 14
1.2. DECRETOS DEROGADOS EN LA LEY 30 DE EDUCACIÓN
SUPERIOR DE COLOMBIA DE 1991 15
2. AVANCES Y LOGROS QUE HA TENIDO LA IMPLEMENTACION
DE LA LEY DEEDUCACIÓN SUPERIOR EN
PANAMA Y COLOMBIA 17
2.1 La educación formal. 17
2.2 Niveles de enseñanza. 17
2.2.1 la educación superior 18
2.3. Gestión: políticas generales prioritarias. 19
2.3.1. Ampliación de cobertura. 20
2.3.2. Mejoramiento de la calidad de la educación. 22
2.4. Descentralización de la educación. 22
2.5. Distribución de competencias.24
2.6. Financiamiento de la educación. 25
2.6.1 Recursos de cofinanciación. 25
2.6.2 Recursos de crédito externo. 26 2.6.3 Transferencias de la Nación. 26
2.6.4 Fondo Educativo de Compensación. 27
2.6.5 Recursos propios de los departamentos, distritos
y municipios. 27
2.7 Políticas, métodos e instrumentos de evaluación. 28
2.8 LOGROS DE LA EDUCACIÓN ENCOLOMBIA. 28
2.8.1 Equidad en la educación. 30
2.8.2 Financiación de la educación como instrumento
de equidad. 30
2.9 AVANCES EDUCACIÓN EN PANAMÁ. 31
3 SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACIÓN EN COLOMBIA. 33
3.1 PROCESO DE ACREDITACIÓN DE UNIVERSIDADES
EN COLOMBIA. 33
3.2 PROCESO DE ACREDITACIÓN DE UNIVERSIDADES
EN PANAMA. 38
4. RECOMENDACIONES. 41
5.CONCLUSIONES. 42
BIBLIOGRAFIA 45














INTRODUCCION

EL presente trabajo busca generar un análisis de la ley 30 de Colombia y de Panamá realizando una investigación descriptiva sobre la regulación y fundamentación de la educación superior en ambos países a partir de lo establecido en cada ley, la cual define el sistema de evaluación y acreditación de las instituciones de educaciónsuperior. Con esta ley busca estrategias que permitan impulsar acciones que contribuyan al mejoramiento de la equidad, la calidad y eficiencia de las instituciones universitarias y no universitarias, en el contexto de las necesidades y requerimientos del desarrollo nacional.
La educación superior en Panamá, al igual que en Colombia, ha vivido un proceso de cambios sin precedentes en los últimosaños. Sus matrículas se aumentaron, las instituciones se incrementaron y diversificaron, el número de egresados aumentó, los estudios de postgrado, maestrías y doctorados se multiplicaron. Se han creado organismos fiscalizadores, coordinadores y supervisores de sus operaciones, casi proporcionalmente al incremento de las instituciones oficiales y sus estudiantes, y los recursos públicosasignados a su financiamiento aumentaron.
En Panamá las instituciones de educación superior, junto con el gobierno han creado mecanismos para mejorar la calidad del tercer nivel y utilizan como herramienta la evaluación de instituciones y también de los programas llevando a las universidades a mejorar cualitativamente y cuantitativamente su quehacer en función de su misión y visión. Los conceptos de...