Desarrollo De Los Procesos Cognitivos
Páginas: 47 (11679 palabras)
Publicado: 28 de mayo de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO VALENCIA
DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS
UNIDAD III
FACILITADOR: AUTORES:
Pedro Zambrano Frontado Merys C.I: 11.103.276
Guaicara Esperanza C.I: 8.272.561
Martínez Leoglad C.I:14.252.231
Montenegro Marlyn C.I:14.713.388
Yzaguirre Luis C.I: 4.459.316
JULIO, 2011
INTRODUCCIÓN
El concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad de significados y diferentes usos, aquí nos referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo "compartida" por un grupo de científicos que implica una metodología determinada. El paradigma es un esquema teórico, ouna vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado.
En cuanto al aprendizaje, han sido varias las concepciones que, a lo largo de la historia de la Psicología, han predominado. Antes del advenimiento de las concepciones cognoscitivistas, el paradigma más poderoso lo constituyó el conductismo skinneriano, el cual fue el reflejo en el ámbito de los psicólogos,de la visión positivista de la ciencia; con el desarrollo de las Ciencias Cognitivas, este paradigma se ha debilitado y ha dado lugar a otro que, hasta ahora, luce como más potente para explicar lo que acontece en el ser humano.
En las últimas décadas se ha progresado considerablemente en el conocimiento del cerebro y la inteligencia. Sabemos mucho más no sólo sobre la organización anatómicadel cerebro y cómo circula en él la Información, sino también sobre la interacción con el mundo exterior, ya sea físico, social o cultural. La Neurociencia Cognitiva, ha asumido y asume la tarea de penetrar en la estructura y funcionalidad del cerebro humano. Esta disciplina, en construcción, es alimentada con un conocimiento interdisciplinario se haya abocado a procesos propios de la adquisición ygeneración de conocimientos.
En relación al docente como facilitador, debemos entender primero lo que es la facilitación, la cual consiste en el proceso de conducir a un grupo a través del aprendizaje. El enfoque parte de la base que cada persona tiene como algo único y valioso que aportar. Sin la contribución y conocimiento de cada persona, la habilidad del grupo para entender o responder auna situación puede reducirse.
El papel del facilitador es extraer el conocimiento e ideas de los diferentes miembros de un grupo, ayudar a animarlos a que aprendan los unos de los otros y a pensar y actuar en conjunto.
La educación es el principal factor de desarrollo social, porque es a través de ella que se transmite la cultura. Ser educado es disfrutar más de la vida y tener el acceso amás oportunidades, lo cual es uno de los indicadores de desarrollo humano, así como lo son las esperanzas de vida y el nivel de ingreso. La razón de ser de la educación es el crecimiento interno de la persona, su humanización. Educar es una forma satisfactoria de darse al otro y de influir positivamente en el otro. Su fin último es ayudar a que el educando pueda poner la plenitud de suspotencialidades y talentos al servicio de sus semejantes. Como dice Fernando Savater: “La educación es sin duda el más humano y más humanizador de los empeños”.
¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
El Diccionario de la Lengua Española define “Paradigma” así: “Ejemplo o ejemplar.” Dicho de otra manera, paradigma es algo así como un modelo cuya concentración sería el ideal de una sociedad.
Para que una sociedadconcrete ese modelo, ese paradigma, debe encuadrarlo dentro de una red de creencias, teorías, juicios, de valor, críticas, evaluaciones, temas, problemas y métodos generalmente admitidos como válidos en esa sociedad, y que por consiguiente establecen una red de compromisos entre los miembros de esa comunidad.
En Educación, a través de los tiempos, ha habido y hay muchos paradigmas. En el nuevo y más...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO VALENCIA
DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS
UNIDAD III
FACILITADOR: AUTORES:
Pedro Zambrano Frontado Merys C.I: 11.103.276
Guaicara Esperanza C.I: 8.272.561
Martínez Leoglad C.I:14.252.231
Montenegro Marlyn C.I:14.713.388
Yzaguirre Luis C.I: 4.459.316
JULIO, 2011
INTRODUCCIÓN
El concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad de significados y diferentes usos, aquí nos referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo "compartida" por un grupo de científicos que implica una metodología determinada. El paradigma es un esquema teórico, ouna vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado.
En cuanto al aprendizaje, han sido varias las concepciones que, a lo largo de la historia de la Psicología, han predominado. Antes del advenimiento de las concepciones cognoscitivistas, el paradigma más poderoso lo constituyó el conductismo skinneriano, el cual fue el reflejo en el ámbito de los psicólogos,de la visión positivista de la ciencia; con el desarrollo de las Ciencias Cognitivas, este paradigma se ha debilitado y ha dado lugar a otro que, hasta ahora, luce como más potente para explicar lo que acontece en el ser humano.
En las últimas décadas se ha progresado considerablemente en el conocimiento del cerebro y la inteligencia. Sabemos mucho más no sólo sobre la organización anatómicadel cerebro y cómo circula en él la Información, sino también sobre la interacción con el mundo exterior, ya sea físico, social o cultural. La Neurociencia Cognitiva, ha asumido y asume la tarea de penetrar en la estructura y funcionalidad del cerebro humano. Esta disciplina, en construcción, es alimentada con un conocimiento interdisciplinario se haya abocado a procesos propios de la adquisición ygeneración de conocimientos.
En relación al docente como facilitador, debemos entender primero lo que es la facilitación, la cual consiste en el proceso de conducir a un grupo a través del aprendizaje. El enfoque parte de la base que cada persona tiene como algo único y valioso que aportar. Sin la contribución y conocimiento de cada persona, la habilidad del grupo para entender o responder auna situación puede reducirse.
El papel del facilitador es extraer el conocimiento e ideas de los diferentes miembros de un grupo, ayudar a animarlos a que aprendan los unos de los otros y a pensar y actuar en conjunto.
La educación es el principal factor de desarrollo social, porque es a través de ella que se transmite la cultura. Ser educado es disfrutar más de la vida y tener el acceso amás oportunidades, lo cual es uno de los indicadores de desarrollo humano, así como lo son las esperanzas de vida y el nivel de ingreso. La razón de ser de la educación es el crecimiento interno de la persona, su humanización. Educar es una forma satisfactoria de darse al otro y de influir positivamente en el otro. Su fin último es ayudar a que el educando pueda poner la plenitud de suspotencialidades y talentos al servicio de sus semejantes. Como dice Fernando Savater: “La educación es sin duda el más humano y más humanizador de los empeños”.
¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
El Diccionario de la Lengua Española define “Paradigma” así: “Ejemplo o ejemplar.” Dicho de otra manera, paradigma es algo así como un modelo cuya concentración sería el ideal de una sociedad.
Para que una sociedadconcrete ese modelo, ese paradigma, debe encuadrarlo dentro de una red de creencias, teorías, juicios, de valor, críticas, evaluaciones, temas, problemas y métodos generalmente admitidos como válidos en esa sociedad, y que por consiguiente establecen una red de compromisos entre los miembros de esa comunidad.
En Educación, a través de los tiempos, ha habido y hay muchos paradigmas. En el nuevo y más...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.