Desarrollo de un currículo innovador en la uenb cata” subsistema educación básica, nivel media general, año escolar 2009 - 2010
Páginas: 2 (443 palabras)
Publicado: 17 de marzo de 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIONUENB. CATA UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR
“Desarrollo de unCurrículo Innovador en la UENB CATA” Subsistema Educación Básica, nivel Media General, Año Escolar 2009 - 2010. Pueblo de Cata, MunicipioOcumare de la Costa de Oro – Edo. Aragua”.
Sistematizador:
Anjubar Andres Barceló Castillo
Profesor en la Especialidad Educación Rural
Coordinador UENB CATA
La RepúblicaBolivariana de Venezuela vive una transición histórica acogida por la sociedad al promover su transformación en paz y democracia pero afectada estructuralmente por el enrumbe de valores al que fuesometida por largo tiempo. Se hace necesario y prioritario considerar la relación integral de los agentes que se proyectan por toda la vida escolar y humana del ciudadano. Así pues, tal como lo establece laConstitución de la República Bolivariana de Venezuela, la educación debe estar estrechamente vinculada al trabajo, a fin de armonizar educación con las actividades productivas propias del desarrollosocial local, regional y nacional a través de la orientación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes; formándolos (as) en, por y para el trabajo creador y productivo con visión dignificadora de lohumano, que permita satisfacer necesidades básicas, contribuir al desarrollo regional y por ende al nacional como formación permanente. En este sentido los colectivos del estado Aragua han venidoavanzado a pasos agigantados en ese proceso de estructuración del denominado Sistema de Educación Bolivariana legitimado desde el 2009 por la nueva Ley orgánica de Educación. Una muestra de esos avances...
“Desarrollo de unCurrículo Innovador en la UENB CATA” Subsistema Educación Básica, nivel Media General, Año Escolar 2009 - 2010. Pueblo de Cata, MunicipioOcumare de la Costa de Oro – Edo. Aragua”.
Sistematizador:
Anjubar Andres Barceló Castillo
Profesor en la Especialidad Educación Rural
Coordinador UENB CATA
La RepúblicaBolivariana de Venezuela vive una transición histórica acogida por la sociedad al promover su transformación en paz y democracia pero afectada estructuralmente por el enrumbe de valores al que fuesometida por largo tiempo. Se hace necesario y prioritario considerar la relación integral de los agentes que se proyectan por toda la vida escolar y humana del ciudadano. Así pues, tal como lo establece laConstitución de la República Bolivariana de Venezuela, la educación debe estar estrechamente vinculada al trabajo, a fin de armonizar educación con las actividades productivas propias del desarrollosocial local, regional y nacional a través de la orientación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes; formándolos (as) en, por y para el trabajo creador y productivo con visión dignificadora de lohumano, que permita satisfacer necesidades básicas, contribuir al desarrollo regional y por ende al nacional como formación permanente. En este sentido los colectivos del estado Aragua han venidoavanzado a pasos agigantados en ese proceso de estructuración del denominado Sistema de Educación Bolivariana legitimado desde el 2009 por la nueva Ley orgánica de Educación. Una muestra de esos avances...
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