Desarrollo De Un Niño D 6 A 8 Años

Rossy Romano Cojab
Observacion del campo psicológico
Helen Selicoff
Observacion de niños de primaria
76347
Licenciatura en Psicología

Realicé una visita a mi antigua escuela “Colegio HebreoMonte Sinaí”. Entré a los salones del nivel “primaria” y observé el comportamiento de los alumnos. Hubo lógicamente muchas diferencias a comparación con los niños de kínder, debido al paso de los añosque hubo, en cuanto a comportamiento, razonamiento y actitud de los niños hacia la vida porque ven un aspecto mas real de las cosas y dejan el “mundo de fantasía”. Mediante la clase me di cuenta quela mayoría de los niños ya desarrollaron la capacidad del razonamiento y podían realizar procesos, como entender la clase de matemáticas, lógicamente con procesos de bajo nivel. En cuanto al aspectofísico los niños tienen sus dientes de “carne” y son mucho mas flacos que los niños de kínder porque dan su primer “estirón”. Utilizan todas sus emociones en muy poco tiempo, pasando de llorar a reírse,de estar calmado a alocarse, de querer con fervor a odiar y no aguantar. Son demasiado activos y gritan las respuestas y las maestras tratan de controlarlo al decirles que “alcen la mano antes dehablar”, pero no le prestan ni la mínima atención ni le hacen caso a la maestra. Por lo general las maestras usan técnicas con muchos colores y peluches para llamar la atención de ellos y hacenactividades didácticas como: boletitos, estampitas, dulces y premios para entusiasmarlos a que participen y entiendan mejor. Al hacer esas actividades los niños reaccionan de una forma muy activa: saltando,gritando y aprendiéndose y comprendiendo mas la materia. Durante las clases los niños todavía no saben relacionar las cosas, las palabras nuevas que aprenden abren su lenguaje y son niños curiosos conlas cosas que aprenden y tocan. Les pasaron en la clase de inglés peluches al enseñarles los nombres de los animales y al pasarlos los tocaban y observaban detalladamente como si hubiera sido el...