desarrollo de un plan para el uso y capacitación de las TIC´s

Introducción

El diagnostico inicial de esta investigación fue posible gracias a la elaboración de una matriz de impacto que en efecto identifico de forma sencilla los problemas que presentaban la E.B.E.R “Creación el Castaño” en hacer factible la inclusión de los alumnos de 4to, 5to y 6to grado al uso y manejo de las TIC´s, colocando para esto puntos a evaluar tales como los procesosadministrativos, de tal modo que se determino que existe una escasa aplicación de los mismos, además se posibilito construir por medio de la Matriz DOFA unas estrategias claves que fueron capaces de dar las posibles soluciones a esta necesidad de aprendizaje, pero para conocer más a profundidad esta comunidad educativa se escudriño acerca de su misión, visión y sus datos geohistóricos, de manera que sealcanzó una significativa introducción por parte del grupo de investigación.

En su efecto lo anterior permitió a su vez determinar que estos niños se encuentran alejados de cualquier posibilidad de aprender, ya que

estos se encuentran omitidos del proyecto Canaima que actualmente se desarrolla en el plantel y también se presencio que no existen entornos virtuales con computadoras fijas quesean ocupados por estos niños, es por ello que se ve justificada la intención de integrarlos a esta enseñanza para generar el impacto social, es decir, poder crear futuros profesionales y simultáneamente construir aprendizajes importantes producto del alcance de la igualdad de oportunidades.

Para lograr lo antes mencionado se establecieron unos objetivos que fueron plasmados en un plan deacción, en el cual se colocaron las estrategias claves identificadas en la Matriz DOFA, en conjunto con una serie de elementos que permitieron la ejecución de lo mismos, tales como el tiempo, los recursos, personas y las técnicas de recolección de datos a utilizar.

Como parte que fortalece un proyecto es necesario recurrir a temas que se vinculen a ella, es por tanto que se utilizaron losreferentes teóricos, de tal forma que por medio de este se detallaron antecedentes de investigaciones, fuentes de información y las bases legales que presentaran características similares a esta indagación, en conjunto con esto también es fundamental la parte de referente metodológicos, debido en esta se visualizaron los diferentes puntos de vista de distintos investigadores, aprendiendo así el usocorrecto de una determinada metodología, que para este caso fue el enfoque cualitativo que cumple la naturaleza de ser sistemática y dialéctica enmarcado con la investigaciónacción-participación (IAP).

Se

consiguió penetrar aun más en la comunidad con el uso de

técnicas e instrumentos de recolección de datos como lo fueron las observaciones posibilitaron directas y las entrevistassemiestructurados, que

a través de los datos de los informantes claves poder

realizar un riguroso análisis e interpretación, el cual conllevó a una serie de etapas que construyeron una aproximación teórica.

Esta aproximación teórica contenía variados elementos que impulsarían el cambio, entre estos fue la 2 entrega de materiales para

generar la motivación en la institución que permitió laconstrucción de estrategias para incluir a los alumnos de los grados mas avanzados a la enseñanza sobre las TIC´s, de forma sistematizada se consideró que lo Espacios Permanentes para el Desarrollo Curricular Endógeno (EPDCUE) y las herramientas tecnológicas disponibles de los alumnos de 1ero y 2do grado eran los recursos necesarios para integrar a dichos niños, por tanto se recomienda a la instituciónmantener una constante adquisición de conocimientos sobre la aplicación adecuada de los procesos

administrativas, la motivación, comunicación y el trabajo en equipo, ya que son fundamentales para sustentar este cambio y en su efecto el desarrollo de la institución.

Para hacer énfasis en el contenido de este proyecto se plasma esta siguiente estructura:

Sección I: diagnostico Inicial:...