Desarrollo de un programa por competencias
En el nivel universitario por lo general la visión es el desarrollo de competencias. La reforma marca claramente latransición de una formación dirigida por objetivos y por disciplinas a una formación orientada por el desarrollo de competencias. El discurso sobre los programas por competencias se torna complejo porel hecho de que el concepto de competencia no ha dado lugar a una acepción consensuada en el mundo de la educación y de la formación.
EL CONCEPTO DE COMPETENCIA
Una competencia corresponde a “unsaber actuar complejo que se apoya sobre la movilización y la utilización eficaz de una variedad de recursos”. En este sentido, una competencia está bien lejos de un objetivo y no es sinónimo desaber-hacer o de un conocimiento procedimental. Al poner en funcionamiento una competencia, se requieren recursos numerosos y variados y los conocimientos se constituyen en una parte crucial de los recursos.La puesta en funcionamiento de una competencia, sea en un contexto de aprendizaje o en un contexto de trabajo, exige echar mano juicioso de los recursos, teniendo en cuenta las características dela situación.
SOBRE LAS NUMEROSAS ETAPAS A FRANQUEAR
En este tipo de programas, no hay lugar para satisfacer la adición de conocimientos adquiridos por los estudiantes en vista a sacar una conclusiónevaluativa en cuanto a sus aprendizajes. Se hace necesario dar cuenta de la trayectoria en que se desarrolla cada competencia integrada en su formación.
Las competencias son definidas en lugaresdiferentes a los propios establecimientos. No obstante, la simplicidad aparente que resulta del hecho que las competencias sean determinadas fuera del establecimiento y luego “impuestas” contiene unadificultad porque los/as formadores/as no sienten la necesidad de tomarse el tiempo necesario para construir, como equipo docente, una concepción compartida del concepto de competencia. Por lo regular...
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