“Desarrollo De Una Aplicación Móvil
Páginas: 3 (681 palabras)
Publicado: 11 de marzo de 2013
“Desarrollo de una aplicación móvil que facilite proceso de aprendizaje de un nuevo idioma.”
Antecedentes del proyecto
Por tradición, la enseñanza de idiomas, se basa mayormente en nocionesde pedagogía y linguística. Podemos trazar el origen de la metodología de la enseñanza de segundos idiomas a una combinación de marcos teoricos de lenguaje y enseñanza.
El estructuralismo deSaussure, el descriptivismo norteamericano, la gramática generativa (Chomsky, 1965) y el método de codificación cognoscitiva (Carroll, 1965) son algunas de las nociones teoréticas que orientan tanto lametodología de la enseñanza, como el desarrollo de currículo y materiales, la evaluación y la medición.
La metodología del siglo veinte se origina en torno a nociones teóricas propuestas por Saussureque establecen que el idioma representa un grupo limitado de combinaciones de fonemas. Esta teoría fue expandida por la psicología del comportamiento la cual establece que el idioma se adquiereformando hábitos, incorporando una sintaxis a los fonemas por medio del uso de unas reglas predeterminadas, y combinando las categorías gramaticales.
El modelo de proficiencia de idioma de Harris (1969)y exámenes tales como el "Comprehensive English Language Test (CELT)" y el "Test of English as a Foreign Language (TOEFL)" asumen que la proficiencia de un idioma consiste de estructuras individualesque comprenden dos dimensiones: 1) destrezas del idioma (escuchar, hablar, leer y escribir) y 2) fonología/morfología, gramática, vocabulario y fluidez en general. Estos fundamentos se utilizaron paradesarrollar la metodología audiolingüe que aisla los patrones linguísticos de la conversación natural, enfoca la estructura y la repetición, y donde el contexto y el significado no tienen granimportancia. Al tomar en cuenta problemas de naturaleza conceptual surge la necesidad de modificar los marcos teóricos mencionados anteriormente.
La gramática generativa de Chomsky (1965) incorpora la...
Antecedentes del proyecto
Por tradición, la enseñanza de idiomas, se basa mayormente en nocionesde pedagogía y linguística. Podemos trazar el origen de la metodología de la enseñanza de segundos idiomas a una combinación de marcos teoricos de lenguaje y enseñanza.
El estructuralismo deSaussure, el descriptivismo norteamericano, la gramática generativa (Chomsky, 1965) y el método de codificación cognoscitiva (Carroll, 1965) son algunas de las nociones teoréticas que orientan tanto lametodología de la enseñanza, como el desarrollo de currículo y materiales, la evaluación y la medición.
La metodología del siglo veinte se origina en torno a nociones teóricas propuestas por Saussureque establecen que el idioma representa un grupo limitado de combinaciones de fonemas. Esta teoría fue expandida por la psicología del comportamiento la cual establece que el idioma se adquiereformando hábitos, incorporando una sintaxis a los fonemas por medio del uso de unas reglas predeterminadas, y combinando las categorías gramaticales.
El modelo de proficiencia de idioma de Harris (1969)y exámenes tales como el "Comprehensive English Language Test (CELT)" y el "Test of English as a Foreign Language (TOEFL)" asumen que la proficiencia de un idioma consiste de estructuras individualesque comprenden dos dimensiones: 1) destrezas del idioma (escuchar, hablar, leer y escribir) y 2) fonología/morfología, gramática, vocabulario y fluidez en general. Estos fundamentos se utilizaron paradesarrollar la metodología audiolingüe que aisla los patrones linguísticos de la conversación natural, enfoca la estructura y la repetición, y donde el contexto y el significado no tienen granimportancia. Al tomar en cuenta problemas de naturaleza conceptual surge la necesidad de modificar los marcos teóricos mencionados anteriormente.
La gramática generativa de Chomsky (1965) incorpora la...
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