Desarrollo Del Ñiño y La Niña

Jean Piaget en el desarrollo del niño y la niña.
Pensaba que el niño nace biológicamente equipado para poder realizar una serie de actividades motoras que le proporcionan la base para los procesos de pensamiento. El desarrollo cognitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación (recibo, aplico y práctico) y el medio que lo rodea y la asimilación (recibir)de esta misma realidad.
Piaget describen el desarrollo cognoscitivo del niño como una serie de acontecimientos que ocurren en cuatros etapas o estadios como el los llamó. Cada estadio lleva una transformación en la forma de pensar. Cada niño pasa por cada estadio de una manera normal y ninguno de estos puede saltarse ya que es imposible. Como educadores es de suma importancia comprender cada unode ellos de esta manera sabremos qué enseñar y cómo hacerlo. Los estadios no existen en forma pura siempre se encuentran elementos de las etapas anteriores ya que es una continuación.
Es por ello que unas de las implicaciones educativas de Piaget. Más importantes de las teorías es que el desarrollo en cada una de las etapas depende de la actividad. En otras palabras, el desarrollo de lacapacidad del cerebro no es algo rígidamente establecido en el momento del nacimiento, sino que más bien depende de la actividad apropiada que se realiza en cada una de las etapas. Para aprender, los niños tienen que implicarse en actividades adecuadas. Esto no significa que no deban sentarse y escuchar u observar a otros. Hablando del desarrollo durante los dos primeros años, Piaget decía:” la causalidadsensorio motora no deriva de la casualidad perceptiva. Por el contrario, la causalidad preceptivo visual está basada en la causalidad táctil cines tética depende en sí misma de la propia actividad “.

TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA SEGÚN JEAN PIAGET Y ERICK ERICKSON
Jean Piaget procura definir un sistema universal de desarrollo individual que concuerde con el desarrollointelectual colectivo de la humanidad. En su teoría, las diferencias entre los individuos o los grupos culturales de individuos son secundarias. Por el contrario, Erick H. Erickson intenta comprender a cada individuo en su compleja e intransferible situación vital. Dentro de sus respectivos marcos de referencia, las reflexiones teóricas de Piaget y Erickson se equilibran mutuamente en la apreciación dela situación de desarrollo de un individuo dado.
Piaget construye primero su modelo teórico y procede luego a comprobar cada una de sus partes; por último, considera que sus hallazgos – fruto de la investigación – son válidos únicamente si concuerdan desde el punto de vista teórico y si se comprueban. Erickson se apoya en el modelo psicoanalítico y subraya específicamente los factoressocioculturales como determinantes. Piaget estructura su investigación con el fin de aislar las variables propias de los procesos del pensamiento, y su objetivo es dilucidar con exactitud cómo piensa un individuo acerca de un problema dado. Después de reunir toda la información posible sobre un individuo, relaciona sus hallazgos con su estructura teórica. Erickson prescinde de los controles en el sentidocientífico aceptado. Procura analizar todas las variables que actúan en un único individuo dentro del marco de su situación social y concentra la atención en las interrelaciones complejas de esta variable y en su efecto sobre la personalidad total.
Los dos teóricos creen en la regularidad del crecimiento y el desarrollo humano, así como en la posibilidad de predecir parcialmente la conducta humana.Piaget y Erickson presumen que la vida humana se desenvuelve a través de un proceso ordenado y en un mundo que se ajusta también a un orden. Cada uno de ellos investiga para sí y para sus contemporáneos las facetas de la experiencia humana que le interesan particularmente.
Etiología de la conducta humana. Piaget y Erickson organizan sus ideas sobre la base de un concepto evolutivo del...