desarrollo del adolescente III

INDICE
PINTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………………

3

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS………………………………………………………………………………………

4

ORIENTACIONES DIDACTICASY EVALUACION…………………………………………………………………………..

5

PROPOSITOS GENERALES DEL CURSO……………………………………………………………………………………….

8

BLOQUE I
LA CONFORMACION DE LA IDENTIDAD DE LOS ADOLESCENTES…………………………………………….

9

BLOQUE II
LOSADOLESCENTES Y LA REDEFINICION DE SUS RELACIONES EN LA FAMILIA Y EN LA
ESCUELA………………………………………………………………………………………………………………………………………

14

BLOQUE III
LA SOCIEDAD, LA CULTURA Y LOS ADOLESCENTES………………………………………………………………….

21

MATERIALES DE APOYO
BLOQUE I
LOS PROCESOS DE CONFORMACION DE LA IDENTIDAD
FORMACION DE LA IDENTIDAD
Susai Harter…………………………………………………………………………………………………………………………………27

EXPERIENCIAS DOCENTES
Anita E. Woolfolk…………………………………………………………………………………………………………………………

62

BLOQUE II
LA ADOLESCENCIA Y LAS INSTITUCIONES
LAS REPRESENTACIONES SOCIALES Y LA LEGISLACION…………………………………………………………

69

LA AUTONOMIA
Lawrence Steinberg…………………………………………………………………………………………………………………….

72

JUVENTUD Y GRUPOS PARES
RogelioMarcial……………………………………………………………………………………………………………………………

86

IDENTIDAD CULTURAL
Rogelio Marcial…………………………………………………………………………………………………………………………….

92

LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA ANTE LA DISCIPLINA ESCOLAR
Ana Cristina Zubillaga Rodríguez…………………………………………………………………………..……………………

116

EL PAPEL DE LA ESCUELA EN EL DESARROLLO DEL ADOLESCENTE
Javier Onrubla………………………………………………………………………………………………………………………..……

146

LAS ESCUELAS Y EL ADOLESCENTE
Doris R. Entwistle…………………………………………………………………………………………………………………………

166

BLOQUE IIINDUSTRIAS CULTURALES Y APORTACIONES JUVENILES A LA CULTURA
TIEMPO LIBRE Y CONSUMO………………………………………………………………………………………………………..

187

CULTURAS JUVENILES EN MEXICO
Carlos Feixa………………………………………………………………………………………………………………………………….

197

LAS CHAVAS EN LAS CULTURAS JUVENILES

1

Maritza Urteaga Castro-Pozo………………………………………………………………………………………………………

230

EL AÑO DOS MIL ETICA, POLITICA Y ESTETICASRossanzz Reguillo………………………………………………………………………………………………………………………..

244

DE JOVENES DE SECTORES POPULARES
Silvia Doschatzky…………………………………………………………………………………………………………………………

268

2

INTRODUCCIÓN
El Plan de Estudios para la Licenciatura en Educación Secundaria señala, como una de las líneas de
formación común para todas las especialidades,establece el conocimiento de los adolescentes, porlo que incorpora un conjunto de cursos con esa temática que se estudian durante los cinco primeros
semestres.
El tercer curso de esta línea corresponde al tema "Identidad y relaciones sociales"; su propósito
fundamental es ofrecer elementos para que los estudiantes normalistas analicen los procesos de
conformación de la identidad de los adolescentes y del papel que desempeñan, en dichaconformación, el establecimiento de nuevas relaciones sociales y los cambios en los vínculos con la
familia.
La adquisición de la identidad constituye uno de los aspectos más complejos, de la adolescencia,
por lo que su estudio exige incorporar múltiples dimensiones de análisis: individual y colectiva,
biológica, psicológica, psicosocial y sociocultural, entre las más importantes.
Este tercercurso tiene como antecedentes los temas que se abordaron en Desarrollo de los
Adolescentes I y Desarrollo de los Adolescentes II. En el primer curso se proporcionó a los
estudiantes un panorama general acerca de la historicidad y relatividad de los conceptos científicos,
las creencias culturales sobre las características y el significado de la adolescencia, así como los
criterios básicos que setoman en cuenta para su estudio actual. Estos elementos facilitarán a los
estudiantes la comprensión de los procesos mediante los cuales los adolescentes conforman su
identidad y les permitirán entender su carácter histórico, ya que las biografías personales no se
pueden aislar de sus contextos...