desarrollo del adolestcente

3. Aprendizaje por discernimiento


Es el aprendizaje que se produce de manera súbita, no es que la adquisición se realice al primer intento, hay ensayos y errores, la adaptación correcta, se logra en una vez y no refleja una adquisición progresiva.

Este aprendizaje implica una comprensión propia, es especialmente resistente al olvido y fácil de transferirse a situaciones nuevas. Esencontrar la solución de un problema utilizando los elementos del ambiente, lo cual generalmente nos causaría olvido y fácil de transferirse a situaciones nuevas. Es encontrar la solución de un problema utilizando los elementos del ambiente cual generalmente nos causaría una alegría.


El aprendizaje por discernimiento es cuando se utilizan los objetos que hay en un contexto como herramientas pararesolver un problema.

Kohler se pregunta ¿Qué ocurre cuando una animal da un rodeo para coger su presa, o un mono alcanza un plátano con un bastón subiéndose en varias cajas?
Es conocido su experimento del bastón y los plátanos: Kohler observó un chimpancé en una habitación en la cual se había colgado del techo un plátano y en un rincón de la misma se había dejado un bastón. Al principio elanimal daba saltos una y otra vez para alcanzar la banana sin lograrlo, hasta que en determinado momento el animal parecía 'ver' por primera vez el bastón (al cual sin embargo había mirado antes sin interés). Entonces en lugar de volver a saltar el mono utilizó el bastón para golpear la banana y hacerla caer.
La conclusión de Kohler es que en determinado momento el animal pudo reorganizar suespacio perceptivo y así enlazó en una relación significativa dos objetos que hasta el momento percibía por separado (la banana y el bastón). Esa noción de 'organización del espacio perceptivo' conforme a una necesidad que impulsa dicha organización o reorganización (en este caso el deseo de comer la banana), ha sido extrapolada a la psicología humana y goza todavía hoy de aceptación y legitimidadcientífica.
Su más importante contribución inicial fue su estudio sobre los efectos figurativos y sobre el papel de la constancia. En el ámbito del aprendizaje destacó el papel del "insight"
Muestran saltos abruptos en su desempeño, y que en general exhiben lo que la mayoría de nosotros llamaría una capacidad de razonamiento. Kohler dijo que lo que es válido para los simios lo es mucho más para losseres humanos, e increpó a los conductistas su manera harto mecánica de concebir el aprendizaje en la estructuración de situaciones complejas, en el manejo de objetos a la vista como herramientas. Equiparó inteligencia con solución eficiente de problemas.

Principales aportaciones

Kohler contribuyó a establecer el concepto de aprendizaje por Insight:
discernimiento repentino y automáticosobre una serie de estímulos. De 1913 a
1920 estuvo en Tenerife dirigiendo la investigación con chimpancés. Demostró que los simios aprenden a partir de las totalidades y no de las partes, que humano.

3.1.1 Características
Al estudiar comparativamente la conducta de discernimiento en distintos organismos, se revelan ciertas características comunes que han sido expresadas por Yerkes quien realizogran cantidad de experimentos con monos antes que kohler.
a) el reconocimiento, la inspección o el examen persistente de la situación problemática.

b) El titubeo, pausa, actitud de atención concentrada.

c) Prueba de un forma de respuesta más o menos adecuada.


d) En el caso de que esta forma inicia de respuesta sea ineficaz, el intento de otras formas de respuestas sobreviene, siendodrástico y con frecuencia súbito el paso de un método a otro.

e) Atención persistente o con frecuencia reiterada al objetivo meta y a la motivación respectiva.


f) La aparición del momento crítico en el que el organismo, de pronto, directa y definitivamente realiza el apto adaptativo requerido.

g) La pronta repetición de la respuesta adaptiva después de haberla realizado una vez....