Desarrollo del altruismo y agresión


DESSARROLLO DEL ALTRUISMO Y LA AGRECION
EL ALTRUISMO
ALTRUISMO Y CONDUCTAPROSOCIAL (ayuda)

Conducta prosocial: cualquier acción que beneficia a otros.

Conducta altruista: una conducta que beneficia a otros y que, además. Se realiza con la intención de beneficiarlos. Sin ningún tipo de provecho personal directo o indirecto (desinteresado).

TEORIAS DEL ALTRUISMO
En el estudiopsicológico de las conductas de ayuda encontramos 2 puntos:

1) Hay quienes consideran que el altruismo no existe afirmando que toda “supuesta” conducta responde al interés propio. (Filosofía, pensadores como Hobbes y Alexis de Mandeville y psicología, psicoanálisis y las teorías del aprendizaje)

Según Freud la persona al llegar al mundo no es más que un puro ELLO, instancia inconsciente que serige por el principio del placer y busca la satisfacción de sus impulsos.

Posteriormente con el surgimiento del YO en los dos primeros años de vida con las etapas oral y anal entrara el principio de realidad y tendrá en cuenta las reacciones de los otros ante su conducta.

Finalmente con la formación del SUPERYO el niño interiorizara una serie de normas y valores acerca de la necesidad detomar en cuenta a los demás, no ser egoísta. Si se comporta así es por exigencia del principio de realidad (evitar el castigo y la retracción de amor por parte de otros) lo que le frustraría con sentimientos de culpa baja autoestima etc.

Son la expresión de diversos conflictos internos y de los mecanismos de defensa: RENUNCIA ALTRUISTA y FORMACION REACTIVA usadas para auto castigarse delsentimiento de culpa.

Para las teorías del aprendizaje más clásica la conducta prosociales una conducta que ha sido aprendida a través del condicionamiento instrumental, ayudamos a los demás por aversiva de su situación, porque nos ayudan y cuando lo dejan de hacer también nosotros lo dejamos de hacer. Para sentirnos buenos o para aliviar sentimientos de culpa.

2) Existe conducta altruistaresponden a los dictados del corazón. Bien a los de la razón moral, subrayando las motivaciones de carácter afectivo (filósofos, Ashley, psicología Hoffman) razón moral (filosofía, Kant psicología, cognitivistas Kolberg).

Kolberg postula una secuencia de desarrollo moral en tres niveles cada uno dividido en dos estadios y según este autor las conductas prosociales se llevan a cabo según el nivelen que las personas se encuentren:

Reconvencional: obediencia a la autoridad, para evitar el castigo, o para obtener algún beneficio o contrapartida. No puede hablarse de una preocupación por el otro aun que va descubriendo razones para actuar prosocialmente más allá del beneficio personal.

Convencional: la conducta empieza a responder tanto a una preocupación por la reacción del grupo comoa la comprensión de la responsabilidad personal para con el grupo inmediato y posteriormente a la sociedad en conjunto.

Posconvencional: la preocupación de vuelve hacia el individuo concreto, cuyas necesidades y derechos considera no pueden subordinarse mi a sus intereses personales inmediatos ni a los del grupo social más o menos amplio.

Eisenberg. Una autora que ha realizado diversosestudios empíricos y revisiones en cuanto al altruismo es consciente de la gran cantidad de factores que interviene en la conducta altruista, quizá por ello no otorga al juicio moral un papel motivacional tan destacado en dicha conducta como Kohlberg pero ha propuesto la existencia de cinco niveles en el desarrollo del juicio moral prosocial. (TABLA 7.1).

La capacidad de empatía con losdemás es para esta autora un elemento crucial para el avance hacia un juicio moral prosocial más maduro.

TENDENCIAS EVOLUTIVAS Y EN CONDUCTA PROSOCIAL
¿Cómo comienzan los niños a presentar conductas prosociales? Anteriormente se creía que los niños eran básicamente egocéntricos por lo que difícilmente podrían mostrar conductas altruistas pero estudios muestran que estos, mucho antes de recibir...