Desarrollo del autoetima a rtaves de actividades de vida practica (retraso psicomotor)

TEMA DE ESTUDIO
En mi último año de preparación docente en Licenciatura de Educación Especial, diseñe un documento recepcional en el cual plasme una grata experiencia en el trabajo con niños especiales.
Mis prácticas realizadas en el CAM CITIA con el grupo de primaria II, en el cual habían niños de diferentes edades, diferentes capacidades, diferentes formas de pensar y de vivir, por cual mitrabajo también tubo que ser diferente con cada uno de ellos.
Gracias a la observación que se describe por Bungue como: “la técnica de investigación básica, sobre las que se sustentan todas las demás, ya que establece la relación básica entre el sujeto que observa y el objeto que es observado, que es el inicio de toda comprensión de la realidad”, y el análisis que se refiere a: “la acción y elefecto de identificar, distinguir y clasificar diferentes aspectos integrantes de un campo de estudio, examinando qué relaciones guardan entre ellos y como quedaría modificado el conjunto si se eliminara o se añadiera algún aspecto a los previamente identificados” esto de los diferentes contextos tales como: social, institucional, y grupal y la práctica diaria me fui dando cuenta de cuales alumnoseran candidatos para trabajar en mi proyecto, en cual o en cuales les seria más significativo nuevos aprendizajes de esta índole , fructífero, con posibilidad para desarrollar habilidades y actitudes de trabajo nuevas.
Después de una larga búsqueda y revisiones constantes de mi diario de campo el cual se define como: La referencia a los contenidos relacionados con las tareas escolares, objetivose intereses de la escuela, interacciones entre iguales y entre profesor-alumnos y de mas puntualizaciones que se consideran importantes tales como tipo de evaluaciones, disciplina grupal, actitudes y aptitudes, fortalezas y debilidades, ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado llegue a concluir que la principal necesidad de aquel grupo se centraba en el tema de vida práctica y así mismo pensé:El que una persona sea autónoma e independiente significa a su vez bienestar personal, familiar, social y escolar, es por lo cual considero de gran importancia impulsar y potenciar habilidades de vida práctica en niños con discapacidad intelectual. Aquellas habilidades que les serán útiles para toda su vida, aquellas que marcaran la pauta entre una persona útil y autosuficiente a una personasujeta a vivir dependiendo de los demás.
Pero, ¿Qué es autonomía?
La autonomía es un concepto de la filosofía y la psicología evolutiva que expresa la capacidad para darse normas a uno mismo sin influencia de presiones externas o internas. La autonomía como problema de como se comporta el hombre ante sí mismo y la sociedad.
Aunado a esto agregamos el incremento de la autoestima, aquella que se veenriquecida al sentirse parte de un círculo social, donde no se marquen diferencias ni se les reste importancia.
Es por eso que mi objetivo principal es trabajar en niños con D.I., aquellas actividades que les serán útiles a lo largo de su vida, actividades de vida practica, de auto cuidado, autodirección, habilidades sociales, de ocio y tiempo libre, salud y seguridad personal, trabajo,utilización de la comunidad y de vida en el hogar.
Considero que la adquisición de dichas habilidades son la base antes de iniciar cualquier otro proceso de enseñanza puesto que ser independiente y autosuficiente facilita y agiliza el aprendizaje en los niños.
Lograr que un niño realice sus actividades de higiene por si solo, (lave sus dientes, se bañe y vista solo, se peine, se abotone la camisa,amarre las cintas de sus zapatos, etc.), actividades de autodirección (regulen su comportamiento, sigan horarios, finalicen tareas, realicen autónomamente diversas actividades, planifiquen), habilidades sociales ( reconocer sentimientos, controlar impulsos, ayudar y cooperar con otros, identificar el contexto social en el que participa), Ocio y tiempo libre ( Desarrollen intereses variados de ocio...