Desarrollo Del Bilinguismo

Desarrollo del bilingüismo
Cuando el niño crece en un ambiente en el cual se utilizan dos lenguas, a medida que crece va desarrollando un dominio lingüístico en ambas, de manera que resulta difícil en estos casos diferenciar la primera de la segunda, en este caso se habla bilingüismo de cuna. La adquisición del lenguaje comprende la adquisición de dos sistemas lingüísticos y no de uno solo. Lasocializarse el niño adquiere competencia en una u otra lengua y así se va convirtiendo en un sujeto bilingüe. Consideramos el caso de un niño que comenzó hablar una lengua, como resultado del hecho que creció en un ambiente en el que se utilizaba solo un una lengua materna del niño es entonces también la lengua materna de los padres, o su lengua principal o preferida, y el la adquirió en suinteracción con ellos.
Este niño, al estar en contacto con otros miembros de la comunidad afianza el manejo que tiene de su lengua materna; pero si en la región en la que vive también se habla una segunda lengua, desarrollara cierto tipo de competencia en esta lengua y, por lo tanto, podrá ser igualmente catalogado como bilingüe. Sin embargo a diferencia del primer niño, el grado de manejo de este niñotenga de la segunda lengua variara según las oportunidades de uso disponible. Por lo general en la regiones Latinoamericanas, muchos niños crecen en este ambientes como estos y al llegar ala escuela tienen una lengua indígena. En lo que respecta la segunda lengua, su manejo es sumamente limitado y se restringe al uso de algunos términos y de algunas expresiones básicas de interacción social. A estipo de individuo bilingüe se le conoce como bilingüe incipiente.
Pero puede haber casos donde los padres hayan adoptado por promover en la casa más el uso de la segunda lengua que de la materna. Esto quiere decir que si bien la lengua principal del hogar es la lengua materna del niño que es el castellano pero sus padres harán uso de la segunda, si bien este niño de este hogar tendrá un mejormanejo de la segunda lengua que se habla en casa, en la vida cotidiana tendrá poca interacción social con los que hablen su lengua.
A partir de su ingreso a la escuela este bilingüe incipiente, por lo general tiene solo al castellano como lengua de educación tanto el maestro como sus compañeros prefieren el castellano, el grado en el que esta situación pueda influir en el castellano dependerá deltipo de maestro que tenga y del lugar donde este ubicada la escuela. Si se trata de maestro hispano hablante y de una escuela situada en el medio urbano es obvio que la tendencia castellanizadora de la escuela será mayor que la de una escuela rural encargada de un maestro bilingüe, sin embargo de la escuela contribuirá afianzar la castellanización del niño y lo que es mas, el fomento de unbilingüismo sustractivo. Esto quiere decir que la escuela fomentara el olvido gradual de su lengua materna o de la potencialidad que esta tiene como instrumento de comunicación y expresión, para sustituirla con la segunda lengua.
Se dan también otras situaciones en las que se promueve el desarrollo de un bilingüismo de tipo sustractivo. Nos estamos refiriendo a aquellas en la que por razones demigración, los niños se trasladan con sus padres de su comunidad de origen, a un centro poblado en el cual, por lo general se utiliza una lengua diferente a la suya. Por el contacto con los pobladores y por ingreso en una escuela en la que se habla castellano, el niño desarrolla un manejo del castellano que va remplazando al que tenia en su lengua materna. Esto también se refleja en e hogar. Pero estasno son las únicas situaciones en las que le niño puede crecer como bilingüe. También se dan casos en las que un niño tanto como en el hogar, comunidad y escuela se fomenta el uso de las dos lenguas. En este contexto el niño también crece como bilingüe, pero esta vez no desarrolla un bilingüismo sustractivo sino un bilingüismo aditivo, es decir que el uso estable de su lengua materna y de una...