DESARROLLO DEL CICLO VITAL
Páginas: 19 (4594 palabras)
Publicado: 13 de abril de 2015
DESARROLLO DEL CICLO VITAL
El estudio del Desarrollo Humano es de gran amplitud y complejidad, implica un interjuego entre la subjetividad, la sociedad y la cultura; es así que, comprender este interjuego supone la idea de que somos sujetos históricos, con procesos de desarrollo psico-biológicos-sociales, que van desde la fecundación hasta la muerte.
Conocer la manera como nos vamostransformando desde la fecundación, la infancia, la adolescencia y la adultez, en aspectos como el físico, fisiológico, emocional, afectivo y social, facilita y amplia la comprensión de nuestra propia vida y su sentido. Reconocer la influencia de la herencia y el medio ambiente que nos rodea y la manera cómo vamos construyendo nuestro sí mismo como un ser social capaz de transformar entornos, con unproyecto de vida, con la opción de realizar los ajustes necesarios, hacia el logro de los retos propuestos como individuo que forma parte de una sociedad, ha de propiciar también los elementos necesarios para una mejor convivencia.
De tal manera que este conocimiento provee las herramientas con las cuales los y las trabajadoras sociales en formación pueden apoyar el desarrollo de otros individuos, defamilias, organizaciones y comunidades.
EDAD 0 A 2 AÑOS
Desarrollo físico:
Cuando nace la guagüita se supone que debe tener los reflejos de succión, aprehensión (girar la cabeza y tratar de asir algo con la boca cuando se le toca la cara), reflejo de alarma (cuando oye un ruido fuerte), reflejo de retirada (alejarse de un contacto doloroso), reflejo pupilar (contracción de la pupila por la luz),reflejo de moro(cuando la cabeza del niño cae hacia atrás, los brazos se extienden hacia delante y el niño toma la postura de agarrarse) y el reflejo de Babinsky (se frota la planta del pie y los dedos se separan).
Si existe un retraso en la aparición de estos reflejos, y si el reflejo de babinsky y/o moro perdura más allá de los 6 meses esto puede ser indicativo de algún desorden neurológico.Direcciones de crecimiento: (pautas que rigen el crecimiento normal)
Gradiente céfalo-cola: el crecimiento progresa a partir de la cabeza.
Gradiente próximo-distal: el crecimiento progresa desde el centro del cuerpo hacia las extremidades.
Gradiente general-específico: los movimientos generales preceden a los más precisos y coordinados.
Expectativas normales de crecimiento:
Peso de los niñosal nacer: entre 2,5 Kg y 4 Kg el promedio es de 3,4 kg. Y la estatura promedio es de 50 cm.
A los dos años se espera que mida cerca de 86 cm y pese aprox. 12,5 kilos.
Desarrollo motor:
0 meses: postura fetal
1 mes: levanta la barbilla
2 meses: levanta el tronco.
3 meses: alcanza y deja caer objetos.
4 meses: puede sentarse con ayuda.
5 meses: sentado en el regazo agarra objetos.
6 meses:sentado en su silla agarra objetos colgados.
7 meses: se sienta solo. (Se espera que salga el primer diente)
8 meses: se queda de pie si se le sujeta.
9 meses: se queda de pie apoyándose en un mueble.
10 meses: gatea.
11 meses: anda con ayuda.
12 meses: se pone de pie agarrándose de un mueble.
13 meses: trepa por las escalera
14 meses: se pone de pie solo.
15 meses: ¡anda solo! Así que dejan la cagapor todas partes! (Aparecen los primeros molares, se ponen terriblemente mañosos)
Todo esto puede ser variable en cada niño, hay niños que no gatean hay otros que aprenden a caminar más tarde, pero si hasta los 2 a los todavía no camina, vaya el neurólogo.
Desarrollo psicosocial: etapas psicosociales:
En esta edad, desde el nacimiento hasta el primer año, para Erikson se da la etapa deenfrentar la crisis de Confianza vs Desconfianza básica. De experiencias como mamar, ver a la madre ir y venir, esperar para recibir la comida y que le cambien los pañales, el niño elabora las nociones de confianza de la confianza a otras personas. Algunos niños que sienten, o que en realidad experimenten deprivaciones, elaboran patrones duraderos de desconfianza hacia otros.
Radio de relaciones...
El estudio del Desarrollo Humano es de gran amplitud y complejidad, implica un interjuego entre la subjetividad, la sociedad y la cultura; es así que, comprender este interjuego supone la idea de que somos sujetos históricos, con procesos de desarrollo psico-biológicos-sociales, que van desde la fecundación hasta la muerte.
Conocer la manera como nos vamostransformando desde la fecundación, la infancia, la adolescencia y la adultez, en aspectos como el físico, fisiológico, emocional, afectivo y social, facilita y amplia la comprensión de nuestra propia vida y su sentido. Reconocer la influencia de la herencia y el medio ambiente que nos rodea y la manera cómo vamos construyendo nuestro sí mismo como un ser social capaz de transformar entornos, con unproyecto de vida, con la opción de realizar los ajustes necesarios, hacia el logro de los retos propuestos como individuo que forma parte de una sociedad, ha de propiciar también los elementos necesarios para una mejor convivencia.
De tal manera que este conocimiento provee las herramientas con las cuales los y las trabajadoras sociales en formación pueden apoyar el desarrollo de otros individuos, defamilias, organizaciones y comunidades.
EDAD 0 A 2 AÑOS
Desarrollo físico:
Cuando nace la guagüita se supone que debe tener los reflejos de succión, aprehensión (girar la cabeza y tratar de asir algo con la boca cuando se le toca la cara), reflejo de alarma (cuando oye un ruido fuerte), reflejo de retirada (alejarse de un contacto doloroso), reflejo pupilar (contracción de la pupila por la luz),reflejo de moro(cuando la cabeza del niño cae hacia atrás, los brazos se extienden hacia delante y el niño toma la postura de agarrarse) y el reflejo de Babinsky (se frota la planta del pie y los dedos se separan).
Si existe un retraso en la aparición de estos reflejos, y si el reflejo de babinsky y/o moro perdura más allá de los 6 meses esto puede ser indicativo de algún desorden neurológico.Direcciones de crecimiento: (pautas que rigen el crecimiento normal)
Gradiente céfalo-cola: el crecimiento progresa a partir de la cabeza.
Gradiente próximo-distal: el crecimiento progresa desde el centro del cuerpo hacia las extremidades.
Gradiente general-específico: los movimientos generales preceden a los más precisos y coordinados.
Expectativas normales de crecimiento:
Peso de los niñosal nacer: entre 2,5 Kg y 4 Kg el promedio es de 3,4 kg. Y la estatura promedio es de 50 cm.
A los dos años se espera que mida cerca de 86 cm y pese aprox. 12,5 kilos.
Desarrollo motor:
0 meses: postura fetal
1 mes: levanta la barbilla
2 meses: levanta el tronco.
3 meses: alcanza y deja caer objetos.
4 meses: puede sentarse con ayuda.
5 meses: sentado en el regazo agarra objetos.
6 meses:sentado en su silla agarra objetos colgados.
7 meses: se sienta solo. (Se espera que salga el primer diente)
8 meses: se queda de pie si se le sujeta.
9 meses: se queda de pie apoyándose en un mueble.
10 meses: gatea.
11 meses: anda con ayuda.
12 meses: se pone de pie agarrándose de un mueble.
13 meses: trepa por las escalera
14 meses: se pone de pie solo.
15 meses: ¡anda solo! Así que dejan la cagapor todas partes! (Aparecen los primeros molares, se ponen terriblemente mañosos)
Todo esto puede ser variable en cada niño, hay niños que no gatean hay otros que aprenden a caminar más tarde, pero si hasta los 2 a los todavía no camina, vaya el neurólogo.
Desarrollo psicosocial: etapas psicosociales:
En esta edad, desde el nacimiento hasta el primer año, para Erikson se da la etapa deenfrentar la crisis de Confianza vs Desconfianza básica. De experiencias como mamar, ver a la madre ir y venir, esperar para recibir la comida y que le cambien los pañales, el niño elabora las nociones de confianza de la confianza a otras personas. Algunos niños que sienten, o que en realidad experimenten deprivaciones, elaboran patrones duraderos de desconfianza hacia otros.
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