Desarrollo Del Dibujo Infantil

TÍTULO

Relación entre la edad del niño y el realismo en su dibujo sobre la figura humana.





















Relación entre la edad del niño y el realismo en su dibujo sobre la figura humana.

El dibujo infantil según Osterrieth (1974) juega un papel primordial como medio de expresión del niño, resulta un importante factor para estimular el desarrollo del mismo, yaque su expresión gráfica le permite dar a conocer su crecimiento mental, psicomotriz y emocional y por otra parte es una de las formas a través de la cual el niño empieza a ser capaz de representar su realidad.

El historial de investigaciones realizadas sobre el tema nos demuestra la trascendencia de esta actividad. Desde nuestra área de estudio, tendremos que valorar que en el dibujo y por lotanto en el correspondiente desarrollo significativo en el trazo, se debe tener en cuenta, según Salvador (1982), tres tipos de factores: el control del gesto, la coordinación viso manual y la “injerencia de la función simbólica en el grafismo espontáneo”.

El dibujo es una actividad muy placentera para el niño, ya que disfruta expresándose a través de sus gráficos y experimentando con susproducciones. Además, el dibujo tiene un componente motor importantísimo y puede considerarse una ocasión excelente para el desarrollo del control muscular. Es destacable también su indudable componente cognitivo que hace que refleje muy bien la compresión que el niño tiene de la realidad, su representación espacial y cómo concibe las cosas.

Una característica que diferencia al dibujo de otrasactividades infantiles es que es la única producción material del niño. Probablemente empieza a dibujar imitando a los adultos, después de ver cómo éstos dejan huellas. Conseguir esto constituye una actividad fascinante para el pequeño ya que supone la posibilidad de dejar huella, de tener influencia sobre el medio que le rodea. Los niños están muy sometidos a las influencias de los demás y aprecianmucho sus propios logros. Ya en la etapa sensorio-motora descubre cómo puede actuar sobre el mundo produciendo ciertos fenómenos: encendiendo o apagando una luz, por ejemplo. Con el dibujo descubre además que puede dejar una huella de una relativa permanencia. Y pronto va a descubrir además que puede copiar la realidad y hacerla suya.

Hay muchas maneras de estudiar los dibujos, de acuerdo conlos temas, con la precisión de los detalles, con la realización técnica, con la perspectiva, etc. Un capítulo muy importante en el estudio del dibujo lo ocupan las representaciones de la figura humana, muy abundantes desde los primeros dibujos. Señalaba Ricci (1887) que “el arte del niño invierte el orden natural de la creación, comenzando, en vez de terminando, con el hombre”.

Galimberti yQuevedo (2002) postulan que los detalles que deben analizarse son la posición del cuerpo, el trazo, el tamaño, la ubicación en el espacio, la inclinación, la línea de base, el cabello, la posición de brazos y piernas y la longitud del cuello. En su ausencia también se analizan dichos elementos.

Jean Piaget realizó estudios sobre los procesos de construcción del pensamiento en el dibujo de losniños y concluyó diferentes periodos: de los 2 a los 7 años el niño desarrolla la habilidad de dibujar, entre los 3 y los 6 años se presentan los primeros monigotes y esbozos de representaciones de objetos, la motricidad fina aparece entre el primer y el cuarto año (cuando los niños aprenden a manipular los objetos y comienzan a desarrollar los músculos). Esta información también se relaciona con loque postulan Wallon y Domínguez (1995) en El dibujo del niño. En esta determinada etapa, se pasa del simbolismo arbitrario al realismo subjetivo (Escoriza, 1984).

Regidor, R. (2003) afirma que es después de los 6 meses aproximadamente de empezar a garabatear cuando el niño comienza a desarrollar un control sobre el dibujo porque empieza a ser consciente de la unión de los trazos que...