Desarrollo Del Esquema Corporal De Niños(As)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA
PROGRAMA MISIÓN JUSTICIA DEPORTIVA
PROYECTO DEPORTIVO COMUNITARIO 1





DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE EJERCICOS ANAERÓBICOS PARA EL DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL DE NIÑOS(AS) DEL AULA INTEGRADA DIRIGIDA A DOCENTES
CASO: LICEO BOLIVARIANO HAYDÉE CALLESDE MEDINA DEL SECTOR LA COMUNIDAD EN LA VELA MUNICIPIO COLINA


AUTORES:
NORDU CARRASQUERO
C.I. 9516132
ROSALES, ROSA
C.I. 7496834


SANTA ANA DE CORO; MAYO 2012.


INDICE

Portada.
Índice………………………………………………………………... Pag.1
Introducción………………………………………………………… Pag.2-4
Informe final………………………………………………………… Pag.5-7
Anexos……………………………………………………………… Pag.8Bibliografía…………………………………………………………..




















INTRODUCCIÓN

El desarrollo de las habilidades físicas en niños(as) desde la edad temprana, debe estar presente a partir de la experiencia corporal como totalidad y unidad. Desde la etapa en que el niño(a) gatea se le puede considerar como una manera expresiva de la actividad física. En los primeros años, cuando el niño(a) ingresa a nivel preescolar se busca en ellos desarrollar supsicomotricidad (fina y gruesa); la finalidad del ejercicio físico es la de estimular la motricidad gruesa, en la educación preescolar el niño(a) juega, tomando esta actividad como modo expresivo, y el juego a este nivel de educación cobra gran importancia como actividad física.
En esta etapa no hay dudas que el juego es la primera y principal estrategia para desarrollar y canalizar la creatividad, y lapráctica de los valores dentro del ambiente escolar. Es de hacer notar que la referencia hecha sobre el juego en esta introducción de la investigación, hace hincapié que este se está relacionando con la actividad y el ejercicio físico, y una concreta transferencia en el desarrollo del esquema corporal de niños(as) en la edad escolar.
Las prácticas físicas van dirigidas fundamentalmente a los factorespsicomotores (coordinación, equilibrio, lateralización, estructuración, espacio temporal). Su mayor defensor es el ámbito de la educación física, J.L Boulch, utiliza una metodología que se centra sobre todo en el desarrollo de la disponibilidad motriz, que modifica y estructura los fenómenos motores cognitivos y afectivos, a partir tanto de las percepciones exteroceptivas como propioceptivas. Eslo que el autor denomina educación física de base. (Capítulo 2, pág 61. Bases Educativas de la Actividad Física y el Deporte, Editorial Síntesis S.A. 2001).
La mayor importancia del desarrollo de esta investigación está, en la práctica de la actividad física dentro del ambiente educativo, los responsables del proyecto, como estrategia aplicaron los ejercicios anaeróbicos apropiados para ayudaral desarrollo del esquema corporal en niños(as) del aula integrada del Liceo Bolivariano Haydée Calles de Medina en el Sector La Comunidad de La Vela municipio Colina; y que el aprovechamiento de los mismos contribuyan a mejorar las áreas de aprendizaje (lecto-escritura; cálculo), y el desenvolvimiento social y personal de estos niños.
Este programa de ejercicios planificados a través del diseñoespecial de una guía de apoyo a docentes, guarda estrecha relación con los lineamientos de la investigación y el proyecto, así como también se adapta a los ejes integradores del aula regular del 1ero al 4to grado de educación básica. Esta guía ha sido creada, y los ejercicios anaeróbicos fueron adaptados según las estrategias de ayuda para niños(as) que presentan dificultades en el aprendizaje:con retardo mental leve, problemas de lenguaje, conductas disruptivas y bloqueo para desarrollar la lecto-escritura, en la búsqueda para mejorar la dimensión cognitiva: esquema corporal, y a la toma de conciencia global del cuerpo.
La investigación se realizó en su Fase I, con la descripción de la naturaleza del proyecto; enfocando así las necesidades...