Desarrollo Del Juicio Profesional

5. DESARROLLO DEL JUICIO PROFESIONAL
Procede preguntarnos cómo se adquiere y afina el buen juicio profesional, pues la
respuesta puede ser la clave para acabar de entender su naturaleza. La cuestión también es
trascendente por sus implicaciones en los métodos para la formación de los ingenieros, tanto
en la escuela como en la práctica. Un indicio al respecto aparece en una observación deNietzsche sobre la manera en que ciertos personajes geniales desarrollaron sus capacidades
sobresalientes: “No nos apresuremos a hablar de dones y talentos innatos! Pocos hombres de
reconocida gran maestría fueron especialmente dotados; más bien adquirieron su grandeza y
devinieron geniales ejerciendo capacidades cuyas limitaciones iniciales ya nadie suele
recordar. Todos ellos tuvieron ladiligente seriedad de un buen artesano, y antes de atreverse
a hacer una gran obra aprendieron a construir apropiadamente las partes”.18
No es sostenible que el buen juicio profesional sea una capacidad extrarracional, pero
es comprensible que a los ojos de muchos lo parezca, pues es evidente que no todos los
ingenieros tienen buen juicio o llegan a desarrollarlo suficientemente, y algunos dequienes lo
poseen en alto grado suelen ejercerlo de manera tácita; es decir, sin explicar sus procesos y
hasta sin estar plenamente conscientes de los mismos.
Con base en evidencia empírica puede afirmarse que el buen juicio profesional del
ingeniero es un atributo intelectual cualitativamente diferente de la erudición, el
entrenamiento científico, la destreza deductiva y la habilidad matemática ológica, aunque
guarda con todo esto una conexión muy estrecha. A reserva de explicarlo, puede postularse
que el buen juicio no sólo es distinto de esas otras capacidades, sino que es un atributo de
orden superior derivado de ellas: una especie de destilado que lentamente va surgiendo
conforme se ejercen todas las otras capacidades intelectuales requeridas por la ingeniería. Por
tanto, lascapacidades conocimientos primero enumerados, y su uso práctico, son condicion
necesaria para que ulteriormente pueda desarrollarse el buen juicio. Si esto es así, la meta a
alcanzar durante la parte escolarizada de la formación de ingenieros debe ser que los
educandos adquieran un acervo suficiente de conocimientos científicos pertinentes, además
de destreza deductiva y habilidad lógica, paraque al graduarse estén en condiciones de
ejercer, con la guía y supervisión de ingenieros experimentados, las funciones de la profesión
con el rigor necesario para ser eficaces integrantes de un equipo de trabajo profesional. Se ha
comprobado que jugar durante cierto tiempo este papel subordinado pero activo en el seno
de un equipo de ingenieros va dando en seguida oportunidad de desarrollar elbuen juicio
profesional. Entonces el quid divinum (inspiración propia del genio, según la expresión clásica)
no es tal, sino una educada capacidad que algunos individuos han desarrollado paciente mente
a partir del ejercicio riguroso de su profesión, como apunta Nietzsche. La moderna psicología
experimental tiende a probar esa noción, pues ha encontrado que el buen juicio suele afinarse
conla práctica profesional cuando ésta ocurre de cierta manera que asegure la realimentación;
es decir, la posibilidad de comparar estimaciones teóricas a fin de contrastar sus resultados
contra los de observaciones o mediciones.19
También se sabe que el desarrollo del buen juicio ingenieril mejora si la experiencia
práctica abarca una gama de problemas de amplitud suficiente para a) darsensibilidad sobre el
límite de validez de hipótesis, teorías y modelos en campos diversos pero relacionados; b)
revelar analogías entre campos diversos, y c) integrar progresivamente una suerte de mapa o
catálogo mental de todo ello que con el tiempo pueda irse enriqueciendo con las experiencias
del propio profesional.
Puede concluirse que la práctica de la ingeniería es condición necesaria para el...