desarrollo del lenaguaje

“El desarrollo del lenguaje”
En un principio al lenguaje se lo veía con una función referencial, la palabra solo designaba.
Pero Saussure a principios del XX piensa que el lenguaje es heteróclito por estar constituido por elementos heterogéneos, y se pregunta si la facultad del hablar en el hombre es algo natural y concluye en que lo que es natural en el hombre es la facultad para construir unalengua pero que nada tiene que ver con la naturaleza.
La lengua es social, es el elemento común a todos los individuos de una comunidad.
Funciones del lenguaje:
La primera función en el lenguaje es la comunicativa.
En esta función existen no solo esfuerzos mentales sino también emocionales.
Función nominativa:
La palabra no solo denomina al objeto sino que además lo categoría y lo incluyeen un sistema de objetos para generalizarlo.
Función cognoscitiva:
El lenguaje facilita las formas superiores del pensamiento humano y hace posible los procesos de abstracción y generalización de conceptos.
El desarrollo psíquico se relaciona con la actividad social del individuo en el proceso comunicativo.
Por medio de la palabra los objetos y fenómenos de la realidad son fijados en lamemoria, desarrollándose la memoria verbal, necesaria para la formación del pensamiento generalizador.
Función reguladora:
El lenguaje hace posible la planificación de la actividad, la función reguladora de la conducta, por esto el individuo se subordina a las normas sociales establecidas a través de la historia.
Formas del lenguaje
Además del lenguaje situacional y contextual de pueden destacardos formas de manifestarse, por un lado el lenguaje interno y por otro el externo que es oral y escrito.
Teoría de Piaget:
En 1926 hace uno de sus primeros estudios de problemas en el desarrollo del lenguaje. Para Piaget, “el pensamiento y el habla” es como un proceso complementario en el niño, no lo ve como comunicativo. En sus observaciones de conversaciones de niños pequeños consideraba aestas conversaciones egocéntricas por no tener en cuenta al otro participante de la conversación. El habla socializada estaría centrada en el yo, dirigiéndose al exterior.
El lenguaje: observando a un niño de 2 años o más dice que el lenguaje ha modificado la acción y añade el pensamiento, comparándolo con un niño de 8 o 10 meses. Para Piaget “el lenguaje es fuente del pensamiento”, esinterindividual, compuesto por un sistema de signos (arbitrarios o convencionales), pero en los niños poco socializado es necesario otro significante y están presentes en los juegos simbólico, estos aparecen al mismo tiempo que el lenguaje pero independiente de el con un papel importante en los pensamientos de los niños pequeños siendo fuente de representaciones individuales y esquematizaciones individuales.En la misma época aparece el simbolismo individual, hablamos de la imitación diferida, aparece por ausencia del modelo correspondiente.
La imagen es un símbolo del objeto, que no se manifiesta todavía a nivel de inteligencia sensoria-motriz, pueden ser considerada como una imitación interiorizado: imagen sonora (imitación externa de su correspondiente) imagen visual (producto de una imitación deobjeto o de la persona).
Existe una función más simbólica más amplia el de los símbolos en sentido estricto. Es así que la fuente del pensamiento debe buscarse en la función simbólica donde ser forma las representaciones diferenciando los significantes de los significados.
Concluye que el pensamiento precede del lenguaje, ya que el lenguaje es una forma de función simbólica.





La teoríade Vigotsky
Pensamiento y lenguaje: sus relaciones y conexiones no permanecen constantes en todos los estadios del habla. El habla más primitiva del niño ya es social.
A una cierta edad, esta habla social original se divide, en habla egocéntrica, es decir “habla para uno mismo” y comunicativa, “habla para los demás”.
El habla egocéntrica da origen al habla interna. Es más bien una forma de...