desarrollo del lenguaje en adolescentes

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE EN EL ADOLESCENTE
Flga. Falonn Contreras1
2007

INTRODUCCIÓN
El desarrollo del lenguaje continúa durante la adolescencia, sin embargo, se establecen algunas particularidades que difieren de la evolución observada durante los primeros años de vida. Las habilidades y logros que acontecen durante la adolescencia son poco perceptibles al comparar edades cercanas, debidoa la lentitud del proceso de desarrollo, y no se advierten con claridad en todos los niveles del lenguaje. De hecho, los niveles fonético-fonológico y morfológico prácticamente no experimentan cambios, sin embargo, se manifiestan avances y nuevas adquisiciones en los niveles sintáctico, semántico y pragmático (Pavez, 1997).
Tabla 1. Desarrollo del lenguaje en la adolescencia.

DESARROLLO DELLENGUAJE EN LA ADOLESCENCIA
SINTAXIS
SEMÁNTICA
PRAGMÁTICA

Aumento en la longitud de las oraciones por uso de construcciones en aposición.
Mayor uso y variedad de cláusulas.
Incremento en el uso de mecanismos de cohesión interoracionales (nexos).


Aumento del léxico abstracto y especializado* (relacionado con los contenidos escolares).
Manejo de expresiones en lenguaje figurado**(modismos, proverbios y metáforas).
Aumenta la habilidad para manejar sinónimos y antónimos en un contexto oracional.
Aumenta la habilidad para efectuar inferencias a partir de un texto dado.


Aumenta la habilidad para usar el lenguaje eficientemente en distintas situaciones sociales.
Desarrollo de estrategias de negociación interpersonal y estrategias de persuasión.
Aumenta la habilidad paraadecuarse al interlocutor.
Desarrollo en el manejo de distintos tipos de discurso (dialogal y monologal).

* El aumento y precisión del léxico utilizado afecta principalmente a los verbos, de esta forma se amplían los campos semánticos con más unidades léxicas y se hacen distinciones más finas usando rasgos semánticos particulares y específicos (por ejemplo: “sostener”, “criticar”, “definir”,“conceder”, “ofrecer”).
** Habilidad metalingüística que permite inferir significados a partir del contexto y la situación.
El desarrollo de nuevas competencias a nivel comunicativo y lingüístico se manifiesta en cambios finos que afectan a aspectos específicos de cada nivel, los cuales permiten al adolescente enfrentarse de manera adecuada a las exigencias del mundo escolar. De esta forma, ellenguaje se convierte en un mediador fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual no implica una relación causa-efecto entre el aumento del desempeño lingüístico y una mejora en el rendimiento escolar, pero constata una relación evidente (Pavez, 1997).
Las demandas escolares en la educación media exigen que el adolescente maneje un vocabulario más abstracto y especializado, lo enfrentaa estructuras sintácticas de mayor complejidad y le exige el manejo de habilidades relacionadas con distintos tipos de discurso, cuyos contenidos no se encuentran necesariamente vinculados a su experiencia. En esta etapa se produce, además, un aumento significativo en la exigencia académica, mayor dedicación horaria y un aumento importante en el número de asignaturas (Barrera, 2001). Por ello,los jóvenes que presentan déficit en el desarrollo del lenguaje o limitaciones en aspectos puntuales de este pueden evidenciar dificultades en su rendimiento académico, pudiendo incluso presentar problemas conductuales o emocionales relacionados con su déficit comunicativo (Pavez, 2001).
El éxito a nivel escolar requiere de un adecuado desarrollo de habilidades verbales, por lo tanto, todadificultad para analizar, sintetizar o apropiarse de la información verbal (tanto oral como escrita) constituirá un importante factor de riesgo que interviene en la realización de aprendizajes significativos dentro del contexto escolar, influyendo de manera negativa en el rendimiento del sujeto.
Cuando hablamos de bajo rendimiento escolar (BRE) nos referimos a calificaciones bajo la nota mínima de...