Desarrollo del lenguaje en niños de instituciones y colegios.

DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE INSTITUCIONES Y COLEGIOS.
Calbacho, X., Díaz, C., Astudillo, C., Cabrera, M. y Muñoz, A.
Psicología del Desarrollo I, Universidad del Desarrollo, 2000.

Introducción
Método
     Sujetos
     Instrumento
     Procedimiento
Resultados
Discusión
Referencias

INTRODUCCIÓN
En nuestro trabajo tomamos como problema de investigación el llegar arespondernos la siguiente pregunta ¿ la existencia de un hogar económicamente estable y la presencia de los padres está asociado a un incremento en el desarrollo del lenguaje en los niños?.
Para llegar a resolver éste problema de investigación intentaremos validar nuestra hipótesis de investigación que será: los niños que viven en hogares económicamente estables y con presencia de sus padres desarrollanmás habilidades lingüísticas que aquellos niños institucionalizados, abandonados. Por lo que se plantea que existe una asociación entre las variables económicas, y el contacto con los padres en cuánto al desarrollo del lenguaje en el niño. Por ende intentaremos refutar la hipótesis nula que dice que el desarrollo del lenguaje en los niños es independiente de las variables económicas y del contacto delos padres con sus hijos.
Para esto, definiremos como presencia de los padres a las personas que constantemente están entregando contacto físico y afectivo al niño, por un período prolongado de tiempo (cinco días a la semana como mínimo). También consideramos como variable de nuestro estudio al nivel socio-económico, al que dividiremos en dos categorías, medio alto y bajo, considerando en elprimero a aquellos niños que se educan en un colegio particular y en el nivel socio-económico bajo a los niños cuya educación depende del Estado.
Entenderemos el lenguaje cómo un medio eficiente para que uno comunique a los demás una cantidad ilimitada de información, pensamientos, ideas y sentimientos. Permitiendo que los seres humanos trasciendan en el tiempo, para transmitir a las generacionesfuturas el conocimiento acumulado a lo largo de miles de años (Rice, 1997).
Con respecto al tema planteado en nuestro trabajo de investigación tuvimos la oportunidad de apoyarnos en estudios previos con respecto al tema. Estos estudios se han realizado en instituciones infantiles cuyos resultados han revelado los devastadores efectos en el desarrollo del lenguaje de los niños debido a ladeprivación que se da en éste tipo de ambientes. El caso más ilustrativo de deprivación es el de Genie, cuyo desarrollo fue normal durante sus primeros veinte meses de vida hasta que fue encerrada en una habitación por un período de once años. En el momento que fue descubierta carecía de todo desarrollo normal. A pesar de todos los esfuerzos de los medios y psicólogos para contrarrestar los terribles efectoscausados en Genie sólo se logró un progreso limitado en el lenguaje y otras áreas de la niña.
A través de esto podemos concluir que existe un período crítico para la adquisición del lenguaje en donde los seres humanos son especialmente vulnerables para lograr éste aprendizaje. Este período comienza en los primeros años de vida.
Lennverg supone que, " para adquirir el lenguaje, el cerebro debeestar maduro y flexible en su organización. Si es muy joven (dos meses o menos) el cerebro carece de la suficiente madurez; Si es muy viejo (más allá de la pubertad), el cerebro ya se encontrará organizado. "( Davidoff, 1989. Pág 276 ).
Otros estudios han demostrado la gran importancia e impacto que tiene sobre el lenguaje de los infantes deprivados la aplicación de programas de diálogo y lectura.Para complementar nuestra investigación nos hemos informado acerca de las principales características de las instituciones y colegios particulares. En cuánto a éstas primeras es notable la carencia de recursos tanto económicos como humanos, lo que se puede apreciar al observar la infraestuctura de éste tipo de establecimientos y en la falta de estimulación por parte del personal a cargo de...