Desarrollo Del Lenguaje Infantil

Universidad Nacional Autónoma de México.

Facultad de Estudios Superiores Iztacala.

Psicología

Glosa

Desarrollo del lenguaje infantil.

“El desarrollo humano se produce siguiendo una serie de etapas vinculadas con la edad, en las cuales se llevan a cabo resultados característicos e interrelacionados en el crecimiento físico, en el aspecto social y de la personalidad”. (Weiner yElkind, 1985).
Tal como nos dice este parágrafo el desarrollo del hombre puede subdividirse en diferentes etapas. Quizás una de las más importantes y donde el desarrollo se da con una velocidad más alta es la PRIMERA INFANCIA. La palabra infancia proviene del latín “INFANS” que significa sin lenguaje. Pero además de las primeras palabras en la primera infancia se adquieren otras habilidades como:primera sonrisa, primeros pasos, la primera reacción de angustia ante un extraño. A través del lenguaje el niño será capaz de relacionarse con sus semejantes y exponer sus deseos y necesidades de forma más precisa.

Al igual que en otras áreas del desarrollo humano, en las teorías sobre el desarrollo del lenguaje también se ha dado el debate sobre la importancia de los factores externos y losinternos para la consecución del mismo. Entre las influencias intrínsecas encontramos las características físicas de cada niño, del estado del mismo y otros atributos determinados genéticamente. Las influencias extrínsecas durante la infancia están vehiculadas principalmente por la familia: las personalidades y estilos de cuidado de los padres y hermanos, el estatus socio-económico de la familia y lacultura donde el niño ha nacido.
Se ha demostrado que la mayor implicación de hombres y mujeres se produce en el hogar por medio de la relación en las labores del cuidado infantil. En contraste con lo que se podía encontrar hace 10 años atrás en donde la participación del padre en la crianza era nula, el cual solo se dedicaba a traer el sustento a la casa y encargarse de que nada faltara(Rodríguez, M del C; Peña, J.V ,2009)
El joven se concibe como un agente social inteligente que se mueve en ambientes naturales, familiares y cotidianos donde desarrollará procesos de medición con otros pares. El legado de vigotsky plantea que en los procesos humanos se debe estudiar analíticamente sus desarrollos y su forma como se llevan a cabo; es fundamental comprender los fenómenos que los haninfluenciado, los cambios cualitativos y los eslabones de mediación.
El aprendizaje sociocultural a partir de signos o símbolos, como el lenguaje, es el mediador que explica la relación dialéctica existente entre los procesos individuales y sociales.
Vigotsky destaco la estrecha relación entre pensamiento y lenguaje, entre la actividad mental y la palabra. La función principal de los signos es lacomunicación; ellos permiten la mediación interpersonal y la relación social. El habla y el pensamiento verbal como productos históricos del hombre, tienen una función esencial en la atribución de la mente y la conciencia.
Para vigotsky, el aprendizaje es una actividad social no solo un proceso de realización individual, y el habla se conoce como un instrumento, un intermediario para el pensamientosuperior.
Las palabras median y complementan el pensamiento, mas no lo reemplazan. Explicando cómo se ajusta el individua al contexto y a las condiciones bajo las cuales cambia su pensamiento, y hace referencia a tres condiciones particulares: la intención con los objetos, con los otros y con el yo. (Patiño L. G. 2007)

El primer sistema que utiliza el niño como medio de comunicación es el noverbal, ya que con el paso del tiempo un sistema lingüístico autónomo ira sustituyendo progresivamente en gran parte de dichos objetos en la realización de objetivos comunicativos. Presentando el sistema lingüístico diversas dificultades en el aprendizaje. (Vila, I., Boada, H., Siguan, M. 1992).

(Álvarez, A y otros) mencionan en el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 4 años: el paso a...