desarrollo Del Lenguaje

Desarrollo del lenguaje:
El desarrollo fonológico (producción de palabras convencionales por medio de fonemas) aparece alterado en el tiempo e incompleto, pero parece esencialmente del mismo tipo que el desarrollo normal.
En cuanto al comienzo de la comunicación con la madre en el niño
mongólico, parece que al menos existen tres campos particulares
de déficit; a saber:
- Menor reactividady menor iniciativa en sus interacciones con
la madre, que muchas veces se ve obligada a tornar activamente la dirección del episodio interactivo.
- Referencia ocular: los niños mongólicos tienen menos contactos
oculares con su madre que los niños normales y son también menos
capaces de dirigir su mirada al mismo objeto o la misma persona que
su madre durante un momento.
Parece que eldesarrollo del vocabulario en los niños mongólicos
se produce de un modo muy similar al de los normales. Sin embargo,
este desarrollo es mucho más lento y se queda incompleto en sus aspectos cuantitativos. Por otro lado, las causas del retraso en el desarrollo léxico pueden darse aisladamente o (más probablemente) en combinación con los factores siguientes: déficit en la comprensión
de la relaciónentre los objetos, personas, situaciones y acontecimientos, y las palabras o los medios que los simbolizan; déficit en la retención de estas mismas relaciones aunque se hayan aprehendido; déficit en la composición fonológica de la palabra para simbolizar el referente; déficit en la aprehensión del referente, es decir, en la aprehensión del objeto, de la persona, de la situación o del acontecimiento;en la atribución a este referente de una noción estable y permanente dentro de ciertos límites), es decir, la inserción
del objeto, de la persona, de la situación, o del acontecimiento en
un marco espacio-temporal al menos relativamente determinado.



Desarrollo psicomotor:
el desarrollo neurológico del niño mongólico está caracterizado por una incidencia importante y masiva de hipotoníageneralizada, una desaparición retardada de los reflejos y de los automatismos primitivos (reflejos palmar, plantar, de Moro y marcha automática), una incidencia importante de estrabismo, y anomalías en las respuestas a la tracción, reflejo patalear y suspensión ventral. Parece que estas diferentes manifestaciones se han de relacionar directamente con la hipotonía de los niños. Esta hipotonía esparticularmente impresionante al menos hasta los 6 años de edad. Finalmente, se comprobó una buena correlación positiva entre las variables neuro1ógicas y el primer desarrollo intelectual tal como lo mide el test de Bayley, sobre todo hacia el final del periodo de desarrollo observado, es decir entre los 1 a 6 años aproximadamente.
Por último, no hemos de olvidar que los trastornos en la evoluciónpsicomotriz, como en cualquier otro ámbito, afectan a la totalidad de la organización...Así, un trastorno del contacto o de la prensión
de un objeto" modifica la relación en sí misma. Un déficit motor
(dificultad de adoptar la postura sentada o la marcha), impide al niño aprehender el espacio experimentado. La falta de prensión o de
manipulación impide el conocimiento del objeto...Sabemos quesi, por
una aparte, los trastornos motores pueden ocasionar déficit en la
experiencia perceptiva, y los trastornos sensoriales un déficit de
la utilización práxica en los casos en que se halla implicada la
acción y el resultado de la acción, por su parte, los trastornos
sensorio motores pueden ocasionar un déficit conceptual.






Desarrollo emocional y social:
Los estudios depsicología genética subrayan la interacción que se establece entre el desarrollo intelectual y los progresos de la
socialización. Se apoyan mutuamente sin que, de momento, pueda establecerse de forma clara si son los progresos de la inteligencia quienes determinan los de la socialización, o bien, al contrario, si son
los de la socialización, quienes por impregnación, intercambio e
inestructuración...