Desarrollo del lenguaje

Desarrollo del Lenguaje de 48 a 60 meses
Las investigaciones en el desarrollo infantil revelan que en el quinto año de vida se suceden importantes hechos en el desarrollo intelectual de los niños, los cuales comprenden también a la esfera del lenguaje y la inteligencia lingüística. No obstante, en esta área lo que se destaca es el logro de una mayor complejidad de los procesos básicospreviamente adquiridos, así como una superior calidad de los logros del desarrollo previamente manifestados, como sucede con la conversación, que en este año adquiere un carácter contextual complejo, que les permite a los niños conversar en cualquier caso temporal, aunque todavía con frases cortas y no en extremo complicadas, pero con una expresión oral lógica, ordenada y coherente.
Es de trascendentalimportancia que las estructuras básicas de la lengua ya están plenamente conformadas en este año, lo cual constituye una base para la formación y manifestación de procesos que tienen una significación extraordinaria para el funcionamiento de la inteligencia lingüística, que en este año se profundiza al aparecer el habla para sí y su derivación hacia el lenguaje interno. Esto, unido a lo que estásucediendo en el pensamiento infantil, posibilita un mejor desenvolvimiento de los usos prácticos de esta inteligencia, y a una mayor complejidad de la sintaxis o estructura de la lengua, de su fonética, y del dominio de los significados.
El habla para sí, manifestación singular del desarrollo evolutivo de la lengua que aparece mucho más definida que en sus poco perceptibles premisas en el año devida anterior, revela que el lenguaje ha pasado, de simple acompañante de los procesos del pensamiento como era característico en los años anteriores, a orientar, controlar y dirigir la acción cognoscitiva, lo cual le da a la inteligencia lingüística un rol predominante en la asimilación y apropiación de la experiencia a partir de este momento.
Es por eso que las actividades dirigidas ainfluenciar sobre el desarrollo del lenguaje cobran una particular importancia, sobre todo en aquellas que han de dirigirse a la mejor manifestación del habla para sí, y que con, el surgimiento de las primeras, aunque muy poco notables aún, primeras formas lógicas de realización de acciones cognoscitivas, van a constituir la base de lo que en poco tiempo ha de ser el pensamiento verbal, en el cual,pensamiento y lenguaje convergen en una unidad dialéctica.
Destrezas
48 a 52 MESES
Sabe la dirección y teléfono de su casa
Tiene un vocabulario de entre mil quinientas a dos mil palabras.
Su articulación es clara. Al hablar gesticula.
Conoce el significado de las preposiciones y las utiliza de manera correcta.
Utiliza pronombres indeterminados.
Discierne entre adelante-atrás y arriba-abajoUtiliza adverbios de tiempo “ hoy, ayer, mañana, ahora, enseguida, pronto, antes
Realiza comparaciones de personas u objetos valiéndose de su lenguaje «este carro se parece al nuestro, pero no es porque no es rojo»
Discrimina sonidos del ambiente.
Es comunicativo e intercambia vivencias con sus amigos.
Describe de mejor manera las cualidades de los objetos.
Pregunta sobre el significado depalabras que escucha.
Realiza lecturas a través de pictogramas.
Aprende y recita poesías.
Gusta de los trabalenguas, adivinanzas, rimas y canciones.
Cuenta historias
Relata un cuento.
ACTIVIDADES DE ESTIMULCIÓN
ÁREA DEL LENGUAJE

TEMA: La construcción
OBJETIVO: Posibilitar que los niños refuercen el lenguaje como orientador de la actividad cognoscitiva.
MATERIALES:
Cubos para armar demadera o de plástico
Mesa
PROCEDIMIENTO: La metodología para esta actividad consiste básicamente en hacer que éstos verbalicen lo que están haciendo, durante el transcurso de lo que hacen, no solamente en las actividades de la lengua materna, sino en cualquier otra actividad.
Para ello se les puede solicitar que vayan diciéndose a sí mismos lo que hacen, desde el mismo momento en que, con los...