Desarrollo del lenguaje

INTRODUCCIÓN:
L a comunicación lingüística es un rasgo que diferencia al ser humano del resto de las especies animales y sobre cuyo carácter innato o adquirido se han generado amplias discusiones teóricas. A favor del innatismo y de una base biológica se ha argumentado que el niño aprende con rapidez y facilidad, sin embargo, existen aspectos del lenguaje que no apoyan una simple transmisióngenética, como el número infinito de mensajes que se generan, la existencia de miles de lenguas distintas y el hecho de que los niños sólo hablan y comprenden a la lengua a la que se encuentran expuestas, independientemente de cuál sea la lengua de sus padres.
Antes de que los niños comiencen a hablar ya se produce una autentica comunicación interpersonal entre ellos y sus interlocutores. El reciénnacido reconoce la voz de su madre y ajusta sus movimientos a las inflexiones de esa voz, que atiende a lo que le dicen con más interés que a cualquier otra emisión sonora y que distingue. Cuenta ya con numerosos recursos para empezar a hacerse entender, aunque solo sea de forma limitada, a través de vocalizaciones y balbuceos, que el adulto aprende a interpretar, y también con gestos quedesarrolla con tan solo unos pocos meses.
Cuando aparece el lenguajes propiamente dicho el niño emite palabras aprendidas de las personas que le rodean , pero también constituye palabras que son solo suyas.
Su trayectoria natural tanto a nivel morfológico como sintáctico es aprender primero las reglas y después las excepciones, a nivel fonológico a simplificar la estructura sonora para adaptarla a suscapacidades articulatorias.
Una vez que el sujeto domina el lenguaje, las variaciones interindividuales en etapas posteriores dependerán sobre todo de factores educativos y personales. Pero alcanzar una cierta soltura y corrección en el lenguaje es un proceso que ocupa una parte importante de nuestra infancia, cuyos mecanismos de adquisición han planteado muchas incógnitas teóricas.
PROPUESTASTEÓRICAS:
Teoría psicolingüística : Centrada en una estructura comunicativa y liderada por Noam Chomsky , basándose en la facilidad y rapidez con la que los niños aprenden el lenguaje y en su escaza madurez cognitiva, defiende que el lenguaje tiene una base biológica importante y se opone en gran medida a explicar la adquisición del mismo por medio de procedimientos conductistas. Al mismo tiempoopina que el dominio del lenguaje no depende demasiado de las capacidades cognoscitivas, ya que el niño lo adquiere en un período en el que dichas capacidades están poco desarrolladas.
Su explicación apela a mecanismos cerebrales innatos, fruto de la evolución de la especia, que contienen la estructura profunda del lenguaje y que a través del dispositivo de adquisición del lenguaje analizan elhabla desarrollando una gramática que transforma la estructura profunda de cada lengua en la estructura profunda que el niño comprende. Pueden ser apoyos empíricos que el niño sordo balbucee sin oír y que el niño ciego utilice gestos para expresarse aun sin verlos.
Psicología cognitiva: Profundizan más en la parte semántica, también defienden un cierto innatismo, ya que señalan que la adquisicióndel lenguaje se inicia a partir de conceptos innatos o adquiridos muy precozmente sobre ciertos elementos de la frase. A partir de dichos conceptos se desarrollan reglas simples para ir construyendo el lenguaje, y se van conociendo significados y estructuras, a través del establecimiento de relaciones entre los objetos y las acciones.
Se oponen a la idea de falta de protagonismo de lascapacidades cognitivas, en este punto de desacuerdo con la teoría psicolingüística, plantean que aunque el niño inicie el aprendizaje del lenguaje en edades muy tempranas, ya puede tener entonces un buen conocimiento sobre su entorno que le ayudará en la adquisición de su lengua.
Conductistas y teóricos del aprendizaje: Enfocan la influencia del entorno social y se muestran opuestos a las argumentaciones...