Desarrollo del lenguaje

Institución: Siembra
Carrera: Auxiliar de Maestra Jardinera y Maternal
Materia: Psicología general y evolutiva
Profesora: Licenciada Sánchez Natalia
Alumno: Ibañez Ivana Raquel
Ciclo lectivo: 2015
Monografía de investigación:
“El desarrollo del Lenguaje”Teorías sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje
La "teoría simultánea" define que tanto el lenguaje como el pensamiento estánligados entre sí. Esta teoría fue dada a conocer ampliamente por el psicólogo ruso L.S. Vigotsky, quien explicaba que el pensamiento y el lenguaje se desarrollaban en una interrelación dialéctica, aunque considera que las estructuras del habla se convierten en estructuras básicas del pensamiento, así como la conciencia del individuo es primordialmente lingüística, debido al significado que tieneel lenguaje o la actividad lingüística en la realización de las funciones psíquicas superiores del hombre. Asimismo, "El lenguaje está particularmente ligado al pensamiento. Sin embargo, entre ellos no hay una relación de paralelismo, como frecuentemente consideran los lógicos y lingüistas tratando de encontrar en el pensamiento equivalentes exactos a las unidades lingüísticas y viceversa; alcontrario, el pensamiento es lingüístico por su naturaleza, el lenguaje es el instrumento del pensamiento. Lazos no menos fuertes ligan al lenguaje con la memoria. La verdadera memoria humana (intermediadora) más frecuentemente se apoya en el lenguaje que en otras formas de intermediación. En igual medida se realiza la percepción con la ayuda de la actividad lingüística"
Desarrollo del lenguaje
Ellenguaje es un sistema de comunicación basado en palabras y una gramática. Cuando los niños conocen las palabras, las usan para representar objetos y acciones. Pueden reflexionar sobre personas, lugares y cosas, y comunicar sus necesidades, sentimientos e ideas con el fin de ejercer mayor control sobre su vida. El crecimiento del lenguaje ejemplifica la interacción de todos los aspectos deldesarrollo. A medida que maduran las estructuras físicas necesarias para producir sonidos y se activan las conexiones nerviosas necesarias para asociar sonidos y significados, la interacción social con los adultos introduce a los bebes en la esencia comunicativa del habla.
Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial
Antes de que los bebes pronuncien palabras, dan a conocer necesidades y sentimientosmediante sonidos que van del llanto a los arrullos y balbuceos, hasta la imitación accidental y la deliberada. Estos sonidos se llaman habla pre lingüística. También se incrementa su capacidad para reconocer y entender los sonidos articulados del habla y hacer gestos significativos. Los niños dicen su primera palabra hacia el final del primer año y empiezan a hablar con frases de ocho meses a unaño después.
Primeras vocalizaciones
El llanto es el único medio de comunicación del recién nacido, luego comienzan a arrullar cuando están contentos. El balbuceo no es un lenguaje real, puesto que para él no comunica ningún significado. La imitación es clave cuando se empieza a aprender a hablar, imitan accidentalmente los sonidos del lenguaje y luego se imitan repitiéndolos. Imitan de maneradeliberada los sonidos sin entenderlos.
Percepción de sonidos articulados y estructuras lingüísticas
La imitación de los sonidos del lenguaje requiere tener la capacidad de percibir diferencias sutiles entre sonidos. De los seis a los siete meses los bebes aprenden a reconocer alrededor de 40 fonemas o sonidos básicos, de su lengua y adaptar las ligeras diferencias de los distintos hablantes deesos sonidos. Entre los 10 y 12 meses, los bebes pierden la sensibilidad a los sonidos que no son parte del o los idiomas que está acostumbrado a oír. Durante la segunda mitad del año, los bebes comienzan a tomar conciencia de las reglas fonológicas de su idioma.
Gestos
Antes de hablar, los bebes señalan para indicar que es lo que quieren o para comunicar algo que les interesan. Este gesto de...