Desarrollo Del Niño De 0/5 Años

El desarrollo cognitivo infantil

Piaget estaba interesado en conocer las estructuras cognoscitivas que caracterizaban un período concreto del desarrollo del niño. 
En su teoría la importancia radica no en la edad a la que el niño entra en un estadio, sino la secuencia, el orden por el que se construye el conocimiento. De esta forma, Piaget sostiene que, a partir de los reflejos innatos, elbebé va adquiriendo un conjunto cada vez mayor de esquemas, que progresivamente se flexibilizan y se hacen más complejos, permitiéndole mostrar una creciente habilidad en sus intercambios con el medio. 
Según este autor, el desarrollo cognitivo es una construcción continua. En esta construcción se distinguen distintos períodos:
* Período Sensoreomotriz (0-2 años).
* PeríodoPreoperacional (2-6 años).
* Período de las Operaciones Concretas (6-12 años).
* Período de las Operaciones Formales (12-16 años).

Me centrare en presentar los dos primeros estadios (sensoreomotriz y Preoperacional), porque son los que corresponden a la Educación Inicial. Cabe recordar que las edades que Piaget plantea en sus Estadios son relativas, ya que variaran en función de lasparticularidades de cada niño.

* Período Sensoreomotriz (0-2 años):
La característica principal de este período es que no existe representación mental, lo que le impide evocar cosas ausentes.
Piaget distingue 6 Estadios por los que el niño ha de pasar:

1) Ejercicio de los Mecanismos Reflejos (0-1 mes):
El bebé, apenas nace pone en funcionamiento los reflejos que trae innatos (prensión, abrazo deMoro, rotación, succión, etc.) los cuales poseen una función de supervivencia y de establecimiento de vínculos afectivos, especialmente con la madre. Estos reflejos evolucionarán de distinta forma, desapareciendo algunos de ellos (abrazo de Moro) y permaneciendo otros a lo largo de la vida (acomodación del iris del ojo a la luz).

2) Reacciones Circulares Primarias (1-4 meses): (Repeticionesrespecto al propio cuerpo)
Es en este estadio cuando el reflejo se convierte en hábito, por ejemplo la succión pasa a ser un chupeteo, ya que algo que sucede por azar, le resulta agradable y lo repite posteriormente.

3) Reacciones Circulares Secundarias (4-8 meses): (Repeticiones exteriores al cuerpo)
El niño repite situaciones que le resultan interesantes, habiendo surgido por azar, puestoque todavía no distinguen entre medios y fines, por ejemplo mueve la cuna y suenan los sonajeros.

4) Intencionalidad (8-12 meses):
El niño ya es capaz de distinguir entre medios y fines, o lo que es lo mismo, distingue el objetivo que se propone y los medios para conseguirlo. Lo que no es capaz es de inventar nuevos medios sino que pone en funcionamiento aquellos que conoce (sonreír, gritar,llorar, etc.). Podemos hablar en este estadio de Inteligencia propiamente dicha.

5) Reacciones Circulares Terciarias (12-18 meses):
En este estadio se descubren nuevos medios por tanteo o experimentación, cuando los que conoce y pone en funcionamiento no son suficientes para lograr el objetivo. Se dan algunas conductas típicas como: la del "soporte" tirando de donde esté colocado el objeto quedesea.

6) Representación Mental (18-24 meses):
Es cuando se encuentran medios sin necesidad de experimentar, sino que el niño se para, piensa y decide qué medio le interesa más para lograr su objetivo. Se incluye dentro de este período pero es justo el inicio del siguiente, ya que como su nombre lo indica, ya aparece la representación mental.

* Período Preoperacional (2-7 años):
Lacaracterística principal de este período es que ya existe representación mental y se desarrolla la función simbólica, lo que permite la evocación de objetos ausentes. Además el lenguaje se desarrolla considerablemente en este período, permitiendo la verbalización e interiorización de los principales conceptos.

Se distinguen 2 Estadios:

1) Preconceptual o Simbólico (2-4 años):
La actividad...