Desarrollo del niño y la practica docente

INTRODUCCION

Conocer el desarrollo del niño y cómo aprende constituye el centro de interés del presente curso, así como de la necesidad de conocer ampliamente los fundamentos psicopedagógicos, que surge de la necesidad de cumplir con mayor amplitud la práctica docente: contribuir al desarrollo de los educandos y favorecer su aprendizaje en la primaria.

Es preciso aquí analizar lapráctica docente, conocer al grupo escolar e identificar los factores que influyen en el aprendizaje escolar. Elementalmente la consideración hacia el niño como sujeto de formación y constante desarrollo, ya que es a partir de esto, que se constituyen las situaciones de aprendizaje en el aula.

El interés, entonces se centra en cómo el maestro deberá organizar sus actividades en función de losniveles de desarrollo del niño, y considerando las características, los aspectos psicológicos, sociales y cognitivos que influyen en ese desarrollo. Es por esto que el docente debe conocer y comprender la formación del conocimiento y su evolución, a fin de diseñar situaciones de aprendizaje con bases psicopedagógicas para generar en los alumnos un mayor interés por apropiarse de los contenidosescolares.

En el primer capítulo del presente trabajo, externo mis ideas sobre la importancia del programa escolar en mi practica docente, reconociendo a este como una herramienta metodológica para que el maestro desarrolle su actividad.

En el segundo capítulo, explico el desarrollo infantil y el aprendizaje escolar considerando las principales conceptualizaciones de acuerdo a losdiferentes enfoques.

En un tercer capítulo, destaco la relación existente entre las teorías estudiadas del desarrollo infantil con mi práctica docente.

En el cuarto capítulo, manifiesto la estrecha relación entre los planes y programas de estudio con las teorías del desarrollo del niño en el gran supuesto de que dichos planes están fuertemente fundamentados en las dinámicas mismas deldesarrollo del niño.

En el quinto capítulo, describo las características cognitivas, afectivas y sociales de mis alumnos a fin de el conocimiento de ellas ayude a formular una practica docente mas acorde a sus exigencias y necesidades.

En el último capítulo, hago mención de algunas actividades prácticas que a mi juicio responden al conocimiento de las teorías del desarrollo infantil.CAPÌTULO I
EL PAPEL DEL PROGRAMA ESCOLAR EN MI PRÁCTICA DOCENTE.

En el tránsito de mi actuar docente en la escuela primaria, durante mi limitada experiencia pedagógica, una de mis principales preocupaciones ha sido la de cumplir cabalmente lo que el programa escolar propone. Sin embargo, con el paso del tiempo y las exigencias inmediatas que hay que atender en la vida cotidiana de la escuela, laoperatividad del programa de estudios se va perdiendo.

Cualquier plan de estudios se concreta en la aspiración de conseguir algunos efectos en los educandos. Por lo tanto, como maestra de primaria siento interesarme por conseguir efectos positivos que permitan propiciar en mis alumnos la capacidad de conducirse, y un desarrollo integral y armónico. Un instrumento útil para iniciar procesos dereflexión que nos lleven a otros estadios, es el análisis de los planes y programas de estudio.

El programa de estudio es un elemento determinante para que el aprendizaje sea significativo y, sobre todo, si parte del supuesto de que lo mejor es aprender haciendo, ya que así el alumno se convierte en el constructor de su propio conocimiento.

Para poder llevar a cabo los dos puntos anteriores(tener claridad en la concepción de aprendizaje que subyace al programa y una buena instrumentación didáctica) sería conveniente que el profesor contara con elementos teórico-técnicos que le permitan interpretar didácticamente un programa escolar a partir de una teoría y con una concepción de aprendizaje que lo lleve a propiciar en sus alumnos una formación acorde con el plan de estudios de la...