Desarrollo del niño
Páginas: 3 (632 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2014
DIVERGENCIAS EN EL DESARROLLO DEL NIÑO POR LAS DISTINTAS ESCUELAS.
Gesell .
G. Rioux
La finalidad de la educación será, por tanto, la de guiar y favorecer este crecimiento y adaptación en elniño considerado normal y reconstituir las etapas de desarrollo saltadas o perdidas en el niño inadaptado.
Los diversos modos de abordar al niño son:
1. Enfoque psicoanalítico.
S. Freud, el niñotiende a expulsar de su yo todo lo que puede ser desagradable y a formar un yo puramente satisfactorio al que se opone el mundo exterior. Esta búsqueda de la satisfacción está relacionada con unasexualidad inconsciente.
Los límites de ese yo primitivo son rectificados por la experiencia y progresivamente el yo se desprende del mundo exterior.
Para la escuela freudiana la evolución de la sexualidadinfantil pasa por estadios diferentes:
Estadio oral: la succión es la manifestación más precoz que tiende a ejercerse en sí misma en ausencia de su estimulante específico sobre otros objetos oregiones del cuerpo, que se convertirán en zonas erógenas, es decir, generatrices de placer.
Estadio anal o sádico-anal: la actividad de la zona anal al igual que la de la boca la hace propensa a situarsesensible sobre otra función fisiológica. En ocasiones la zona anal puede ser teatro de agresiones corporales.
Estadio fálico: con la exploración del mundo y la identificación progresiva de la imagende sí mismo, aparecen la diferenciación de los sexos, el terror de la castración, el desarrollo del complejo de Edipo (preferencia por el progenitor del sexo opuesto).
2. Enfoque global ypsicológico de H. Wallon.
H. Wallon ha individualizado a partir de la patología (observaciones sobre atrasados), los pies psicomotores, llegando así a precisar las etapas esenciales de la evolución del niño:Estadio de impulsibilidad motriz, contemporánea del nacimiento: los actos son simples descargas de reflejos o de automatizados.
Estadio emotivo: las primeras emociones se manifiestan por el tono...
Gesell .
G. Rioux
La finalidad de la educación será, por tanto, la de guiar y favorecer este crecimiento y adaptación en elniño considerado normal y reconstituir las etapas de desarrollo saltadas o perdidas en el niño inadaptado.
Los diversos modos de abordar al niño son:
1. Enfoque psicoanalítico.
S. Freud, el niñotiende a expulsar de su yo todo lo que puede ser desagradable y a formar un yo puramente satisfactorio al que se opone el mundo exterior. Esta búsqueda de la satisfacción está relacionada con unasexualidad inconsciente.
Los límites de ese yo primitivo son rectificados por la experiencia y progresivamente el yo se desprende del mundo exterior.
Para la escuela freudiana la evolución de la sexualidadinfantil pasa por estadios diferentes:
Estadio oral: la succión es la manifestación más precoz que tiende a ejercerse en sí misma en ausencia de su estimulante específico sobre otros objetos oregiones del cuerpo, que se convertirán en zonas erógenas, es decir, generatrices de placer.
Estadio anal o sádico-anal: la actividad de la zona anal al igual que la de la boca la hace propensa a situarsesensible sobre otra función fisiológica. En ocasiones la zona anal puede ser teatro de agresiones corporales.
Estadio fálico: con la exploración del mundo y la identificación progresiva de la imagende sí mismo, aparecen la diferenciación de los sexos, el terror de la castración, el desarrollo del complejo de Edipo (preferencia por el progenitor del sexo opuesto).
2. Enfoque global ypsicológico de H. Wallon.
H. Wallon ha individualizado a partir de la patología (observaciones sobre atrasados), los pies psicomotores, llegando así a precisar las etapas esenciales de la evolución del niño:Estadio de impulsibilidad motriz, contemporánea del nacimiento: los actos son simples descargas de reflejos o de automatizados.
Estadio emotivo: las primeras emociones se manifiestan por el tono...
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