desarrollo del niño en el contexto familiar

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION. PROGRAMA DE EDUCACION INFANTIL
ASIGNATURA DE EDUCACION FAMILIAR. III SEMESTRE
MG> RICARDO CERA MARTINEZ
FEBRERO 28 DE 2014

IMPORTANCIA DEL CONTEXTO FAMILIAR EN EL DESARROLLO INFANTIL
ORIENTACION PARA EL DOCUMENTO:
Saludos para todas ustedes, el presente material es el inicio del desarrollo de la cátedra de educación familiar, con él pretendo quese introduzcan en el mundo de la familia, pero bajo una perspectiva más sociológica que pedagógica, conociendo los entramados y tejidos que se forman dentro de la familia en un momento histórico del desarrollo de ella, así como éstas situaciones afectan al niño (a) dentro de su crecimiento y aprestamiento para su educación infantil.
DESARROLLO DEL DOCUMENTO
Los planteamientos y sentido de lasrelaciones familia escuela han ido evolucionando dotándolas de coherencia e incorporando progresivamente un discurso de colaboración cada vez más estructurado hasta el punto de que esta cooperación se ha convertido en uno de los ejes que definen la calidad educativa en la etapa 0-6 y uno de sus retos más importantes.
La participación de los padres en el planteamiento educativo de un centro deeducación infantil es una garantía de eficacia de la acción educativa. Y en la educación de los más pequeños es uno de los criterios más claros de calidad de la oferta educativa debido a la especificidad de los aprendizajes antes de los seis años, a la necesidad de completar la acción educativa sobre el niño y al impacto de los programas compensatorios (Palacios y Paniagua, 1992).
La colaboraciónfamilia-escuela dirigida a orientar a las familias y a fomentar el acuerdo sobre los objetivos educativos, es una manera de promover el desarrollo infantil y, a la vez, de apoyar y hacer crecer la competencia educativa de las familias ya que, desde el acuerdo y la confianza mutuas, los profesionales de la educación pueden ayudar a las familias a reforzar determinadas prácticas educativas y a hacer verlos problemas implicados en otro tipo de actuaciones.
La atención en el momento evolutivo inicial del niño depende de las condiciones que el adulto le proporcione. La familia y la escuela son los contextos que contribuyen a crear el ambiente adecuado que propicie el desarrollo saludable del niño, es decir, que crezca física, psíquica y emocionalmente sano.
La responsabilidad de educar a loshijos ha recaído durante muchos años en el grupo familiar y progresivamente, la escuela y otros agentes educativos han ido asumiendo la tarea y la responsabilidad de satisfacer las necesidades que plantea el desarrollo de los niños y las niñas y de preparar su futuro en el seno de la sociedad.
La familia es para el niño su primer núcleo de convivencia y de actuación, donde irá modelando suconstrucción como persona a partir de las relaciones que allí establezca y, de forma particular, según sean atendidas sus necesidades básicas (Brazelton y Greenspan, 2005). Este proceso de construcción de su identidad se dará dentro de un entramado de expectativas y deseos que corresponderán al estilo propio de cada núcleo familiar y social.
Los padres como primeros cuidadores, en una situación“suficientemente” buena, establecerán un vínculo, una sintonía con el niño/a que les permitirá interpretar aquellas demandas de atención y de cuidado que precise su hijo en cada momento. Ellos serán los primeros responsables en la creación de unos canales y significación que favorecerán la construcción de la identidad del niño. López (1995, 9) a partir de sus investigaciones sobre las necesidades de la infanciay la atención que éstas precisan afirma que:

“… Para la infancia no es adecuado cualquier tipo de sociedad, cualquier tipo de familia, cualquier tipo de relación, cualquier tipo de escuela, etc. sino aquéllas que le permiten encontrar respuestas a sus necesidades más básicas. El discurso de las necesidades es hoy especialmente necesario, porque no todos los cambios sociales que se están...