Desarrollo del niño

ETAPA DE RECONCILIACIÓN: Se extiende de los 18 meses, hasta los 22 o 24 aproximadamente. Aparece el lenguaje, lo cual representa un manejo más efectivo de su autonomía e individualización. Utiliza constantemente la expresión de “no” y “sí” que en el niño representa su autonomía.

ETAPA DE FORMACIÓN DE CONSTANCIA OBJETAL: Se extiende hasta los 34 y 36 meses de vida. Se caracteriza por laformación de la capacidad de mantener nítidamente la representación mental de los objetos externos. El niño capta la existencia de los objetos aunque no los vea. Aparecen en esta fase la capacidad de distinguir nítidamente entre lo que proviene del exterior y lo que proviene de la propia persona, ya sean afectos y otros estímulos. Aparece el sentido de realidad y descarta lo incongruente y loinaceptable. El niño tiene una representación mental de sí mismo.
Alos 3 años ya ha adquirido un gran equipo psicológico (capacidad cognoscitiva, manejo de impulsos, manejo de la ansiedad, control voluntario, etc.), este equipo con el que el niño cuenta ya a los 3 años hace posible la representación mental de sí mismo, de su madre y de su padre. En esta edad su atención alcanza a los genitales y semoviliza hacia ellos. Se toca sus genitales, se interesa en ellos, tiene sensaciones placenteras, etc., a esta etapa Freud (1905) le llamo “falica” por el interés que el niño vuelca sobre sus genitales y describió el “complejo de Edipo” que se caracteriza por la atracción fundamental que el niño siente por el padre del sexo opuesto, en el cual primero se da una identificación con la madre en amboscasos. El niño siente deseos sexuales hacia su madre, y al percibir a las niñas como castradas abandona sus deseos por temor a que le ocurra lo mismo, creándose en el varón la angustia de castración que lo lleva a identificarse con su padre. La niña abandona a la madre porque la cree culpable de su castración y surge la envidia del pene. Sin embargo, se da cuenta que si es como su madre puede acceder aun falo, a lo cual reacciona identificándose con ella y aparece el deseo de engendrar un hijo de su padre.
El pequeño en forma ingenua hace miles de preguntas acerca de las diferencias sexuales, de sus genitales, el origen de los bebés, de la muerte, etc. Si cada inquietud del niño es bien recibida, tolerada y manejada adecuadamente por el adulto, lleva al niño a nuevas preguntas cada vez másdifíciles de tolerar y manejar; y cada pregunta no bien manejada aleja al niño del camino al sentido de realidad; crea fantasías o distorsiones que a su vez producen ansiedad y finalmente, llevan al niño a sentirse que “esos” temas no se pueden hablar con los grandes.
Finalmente el niño va aprendiendo que esos temas no se pueden hablar con los adultos y actúa como si no existiesen estos temas. Esteestado fue descrito por Freud como “latencia” que inicia a los 5 o 6 años; el niño se hace cada vez más “misterioso” externaliza cada vez menos sus afectos, se observa menos vivaz y mucho menos espontáneo, en pocas palabras se comunica mucho menos con los “grandes”.

Los mecanismos defensivos aprendidos durante la etapa de separación e individualización aparecen nuevamente; lo sexual essumergido en el inconsciente, porque una fuerza proveniente del “Yo” lo sumerge y desaparece del campo de lo consciente. El niño dirige toda su atención a actividades productivas y adquiere nuevas habilidades que enriquecen inmensamente su aparato psicológico. A través de la utilización de estos mecanismos logra mantener inconscientes los impulsos e intereses sexuales hasta la interrupción de lapubertad. Ahora, ya en la pubertad, el individuo se encuentra nuevamente enfrentado a sus intereses e impulsos sexuales y agresivos, pero ahora cuanta con todo un nuevo equipo de funciones que el “yo” ha adquirido a través de la etapa de latencia. La adolescencia es una etapa que lleva al sujeto a la síntesis e integración de su propia identidad, le hace obtener la capacidad del pensamiento abstracto,...