desarrollo del niño

Cañero Gámez, Ana y Dolores Ascensión Carretero Váquer
(1994), "El cuerpo Y e! movimiento como medios de
expresión y comunic~1ción", "Construcción de la
identidad, autonomía j autoestima" Y "Intervención
educativa", en José A. García y Ma. Dolores Palomo
educativos
generales
en
y primaría, Málaga, Aljibe (Biblioteca
.333-340. •

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Digitalizado por: I.S.C.Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino
hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

3. EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO COMO MEDIOS DE EXpnESION y CO­
MUNICACIÓN.

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N

Las posibilidades motrices SOIl el primer recurso que poseen los niños para comuni­
carse y relacionarse con el mundo que les rodea. A partir del propio lIlovimienlOy en el marco
de la interacción social, los niños aprenderán a conocer sucuerpo y a utilizarlo como vehículo
de expresión y de interveución en el medio y, sobre esta base, constmiráll su identidad

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El mo~imiento de los niños, marcado inicialmente por sus propios ritmos biológicos
y por las resptiestas al contacto fisico con los otros y con el medio exterior, seconvertirá en
código de cOlllunieación al ser interpretado y respondido por una persona adulta atenta a sus
iniciativas y asu desarrollo. Las personas adultas han de procurar interpretar de forma ade­
cuada y respollder satisfactoriamente a las reacciones corporales provocadas por las sensa­
ciones jntem~s de hambre, suelio, bienestar. equilibrio o movimiento. y las sensaciones ex­
temas decalor, frio, olor, ... Asi se contribuirá a la creación de un sistema de señales corpora­
les que pennilirá el establecimiento de los primeros vinculas. sociales.
A través de esos primeros vinculas y cuidando de su Cialidad, se podrá ayudar a los
niños a ir vivellciando los sentimientos de seguridad y confianza que necesitan para interiori­
zar una imagen positiva y estable de si mismos, areconocer y aceptar las propias característi­
cas y a asumir su identidad sexual y los rasgos f}sicos que ccmporta. Los nidos necesitan
establecer rehciones de apego con adultos que les sirvan de referencia. La vivencia satisfac­
toria y estable de esa relación interpersonal será la base para la constr\lcción de la propia
pira el desarrollo de una autonomía creciente y de un sistema de relacioness,mo

y
Las primeras experiencias de intercambio comunicativo y la confianza y seguridad
que a través de ellas se generan, posibilitarán que los niños pongan enjuego Sil potencialmo­
triz para sat i~facer sus deseos y explorar el mundo que le rodea. Es necesario favorecer estas
iniciativas de exploración del medio y facilitar la realización de experiencias interesantes,
para que ten,!l3n laoportunidad de conocer sus propias capacitades y los límites que la reali­
dad les impme. La exploración del medio redundaría asi en unlllejorconocimiento de sí mis­
1l\O y en ulla valoración de las propias posibilidades.
A tra~és de la experiencia del propio movimiento, los nÍl10s deberán ir coordinando
sus esquemal perceptivo-motrices y conociendo su propiocuetpo, sus sensaciones y emocio­nes. Aprenderán a ir poniendo en juego las distintas partes de su cuerpo para producir un
efecto interesante o para su propio placer y, ¡¡Imismo tiempo, las irán ~intiendo, interiorizando,
organizandoy construyendo a panir de ellas una imagen int~grada del esquema corporal.
El prcgresivo cOlltrol del movimiento redundará en su autonomia fisiea y les permiti­
rá ir ampliando las posibilidades deintervención en el medio que les rodea. La impOliancia
de la coordimcíónydel control dinámÍco genera I incluirá. además del ejerciciofisico, el ám­
bito de la expresividad corporal, de sentimientos y emociones. Se deben crear las condiciones
para que los ¡¡iilos aprendan.a reptar, gatear, andar, correr, 'subir, bajar, saltar. .. A través
aumentar las posibilidades de desplazamiento
de todo...