desarrollo del niño

DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO

El desarrollo físico como el desarrollo mental son parte esencialmente en un proceso que superioriza el estado de un ser, alcanzando un optimo equilibrio. El desarrollo psíquico o mental implica un equilibrio, lo cual se cumple en las tres áreas del desarrollo psíquico: la inteligencia, la afectividad y la socialización, lo que en otras palabras seria (cognitivo,emocional y social).
Sin embargo, existe una diferencia entre el desarrollo físico y el desarrollo psíquico de las funciones superiores: el desarrollo físico alcanza un equilibrio estático. En el desarrollo psíquico en cambio se alcanza un equilibrio dinámico: todo equilibrio lleva a un nuevo desequilibrio que se resolverá en un equilibrio superior, lo que en términos no tan técnicos se diría queno hay mal que por bien no venga, se experimenta un cambio por causa de dicho desequilibrio con lo cual en teoría no existe un proceso de involución.
El recién nacido y el lactante
El periodo que va del nacimiento a los dos años es uno dedicado a la adquisición del lenguaje, es una conquista, a través de percepciones y movimientos, ya sea que los mensajes sean audibles y/o visuales, de todo elentorno práctico que rodea al niño. Al principio el niño se centra en sí mismo y su acción, está a la espera de estímulos del medio, lo que incluye a las personas que le ofrecen cuidado, casa, cama, entre otros. Pero al final de este periodo ya puede situarse como un objeto más dentro de ese entorno que fue construyendo con las herramientas presentadas por el mismo. Esto es llamado "revolucióncopernicana" ocurre en la esfera intelectual y en la afectiva. Desde el desarrollo intelectual, el desarrollo de la inteligencia en este primer periodo comprende tres estadios:
1. Reflejos (0-1 mes)
2. Organización de percepciones y hábitos (1-8 meses)
3. Inteligencia sensorio-motriz propiamente dicha (8-24 meses)
1. Reflejos (0-1 mes).- El bebé nace con reflejos, o coordinaciones senso-motriceshereditarias que corresponden al instinto, como por ejemplo alimentarse (reflejo de succión). Tales reflejos no son pasivos: el bebé los va perfeccionando activamente (por ejemplo, al cabo de un tiempo succiona mejor).
2. Organización de percepción y hábitos (1-8 meses).- Lo que ocurre es que los reflejos con el transcurrir del tiempo de convierten en hábitos: dejan de ser automáticos. Así, unniño puede chupar objetos diversos, y no sólo el pecho materno. Esto lo logra por ejercitación y por asimilación. El niño empieza también a poder reproducir una conducta que realizó constantemente, una y otra vez (reacciones circulares).
3. Inteligencia sensorio-motriz propiamente dicha (8-24 meses).- Aparece, mucho antes del lenguaje verbal, la llamada inteligencia práctica, que se aplica a lamanipulación e interacción con objetos mediante percepciones a través de los sentidos del niño, no mediante palabras o conceptos. Por ejemplo, atraer un objeto lejano con un palo es un acto de inteligencia práctica, ya que está utilizando un medio para obtener un fin.
Son dos los factores que intervienen en estos actos de inteligencia.
a) Las conductas o acciones anteriores generan mayor capacidadpara registrar los resultados de la experiencia, para así utilizarlo a futuro.
b) Los esquemas de acción se coordinan entre sí por asimilación recíproca: el niño busca comprender las cosas que lo rodean, tratando de objetos y así conocerlos, y lograr descifrar su utilidad.
Estas conductas anteriormente mencionadas son prueba de lo que hacemos ya con mayor madurez. Esa curiosidad por las cosasdesconocidas, el querer saber que son, como funcionan, para que fueron creadas y demás características que no son visibles para todos y requiere empeño para conocerlo, este tipo de comportamiento lo experimenta el ser desde su comienzo como ser.
Para el final el final de este periodo, el niño logra una total caracterización del mundo que lo rodea, empieza a considerar la existencia de objetos...