Desarrollo Del Pensamiento Creativo

PRIMERA UNIDAD:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CREATIVO

Propósito de Unidad

Que el estudiante reflexione sobre el desarrollo del pensamiento creativo para que lo asuma y lo lleve a la práctica.
Ejes temáticos:

• La creatividad
• Inteligencia y creatividad
• Proceso para el desarrollo de la creatividad

Recomendaciones Metodológicas

• Presentación del curso
• Resolución de losejercicios de las lecturas
• Realizar actividades que favorezcan la creatividad, se propone apoyarse con el material complementario

Bibliografía

Torres, Rosas María (1996) ¿Se puede enseñar la creatividad? En Básica Revista de la Escuela y del Maestro. Año III. No. 12 de México DF. Beltrán, Jesús, Et. Al (1992) “Creatividad y sus implicaciones educativas” en Psicología de la Educación, España:ediciones de la Universidad Complutense. Pp. 187-203. Sefchovich, Gala y Gilda Weisburd (1987) “La creatividad como forma de vida, inteligencia creatividad y proceso creativo” en Hacia una Pedagogía de la Creatividad. Expresión plástica.

México: Ed. Trillas Pp. 20-25 y de la 33-41.
Cázares, González Fidel (1996) “Procesos para el desarrollo de la creatividad” en Integración de los ProcesosCognitivos para el Desarrollo de la Inteligencia, México: Ed. Trillas pp.86-102. David Bohm. “Diálogo y Creatividad” en Nueva Conciencia personal y equilibrio para el siglo XX, 1999.

SEGUNDA UNIDAD:
MOTIVACIÓN E INTELIGENCIA
EMOCIONAL

Propósito de la unidad
Que el estudiante conceptualice la importancia de la motivación y de las inteligencias múltiples en el desarrollo de las habilidades delpensamiento.

• Motivación
• La perspectiva de la inteligencia
• Las inteligencias múltiples
• Inteligencia emocional
• ¿Cómo visualizamos?

Bibliografía

Rasso, C. América (2004) “Resumen UPV
Motivación”. Pp. 1-12.
Sánchez de, Margarita A. (1998) “Definiciones de la inteligencia” en Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Procesos Básicos de Conocimiento. México: Editorial.Trillas, Pp.13- 26 Garner, Howard (1994) “La idea de las inteligencias múltiples” en Estructuras de la Mente. España. Editorial. Paidós. Pp. 35-43 Siegfried, Brockert. Grabriele Braun. “La inteligencia emocional”, en Goleman, Daniel (2000) Inteligencia Emocional, editorial. Javier Vergara editor. Pp. 52-54 y 64-76. Ibarra, Luz María. (2002) “Un cerebro dos hemisferios” en Mapeando con Luz. Ma. México.Editorial. Garnik. Pp. 14-16
Ibarra, Luz María. (2002) “Apuntes visuales” en Mapeando con Luz Ma. México. Editorial.
Garnik. Pp. 20-22. Ibarra, Luz María. (2002) “¿Cómo miramos?” En Mapeando con Luz Ma. México. Editorial. Garnik. Pp. 23-25.

TERCERA UNIDAD:
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA
EL TRABAJO INTELECTUAL.

Propósito de unidad

Que el estudiante ejercite habilidades que desarrollensu trabajo intelectual.

• La lectura

• Desarrollo integral de la inteligencia

• Estrategias y técnicas para la enseñanza del pensamiento.

• La memoria

• Estudiar es fácil

Bibliografía

Serafín, María (2002) “La lectura como se estudia” en La Organización del Trabajo Intelectual, México. Editorial Paidós. Pp. 43.72. Cázarez, González Fidel ( ) “Desarrollo integral de lainteligencia” en Integración de los Procesos cognitivos para el Desarrollo de la Inteligencia. México. Editorial Trillas, Pp.103-126 Priestey, Maureen (1999) “Las herramientas de aprendizaje” en Técnicas y Estrategias del Pensamiento Crítico. México, Editorial Trillas, Pp. 82-164. Ceballos, Hernández. Reynaldo y otros.

Coordinador (1995) “La definición en Métodos de Investigación I. Xalapa, Secretaríade Educación y Cultura. Pp. 57-78. Ibarra, Luz María. (2002) “Mi memoria” en Mapeando con Luz. Ma. México. Editorial. Garnik. Pp. 26-27 Ibarra, Luz María. (2002) “Estimula tu memoria” en Mapeando con Luz Ma. México. Editorial. Garnik. Pp. 29-34. Ibarra, Luz María. (2002) “Estudiar es fácil” En Mapeando con Luz Ma. México. Editorial. arnik. Pp. 34.37

CUARTA UNIDAD:
ORGANIZAR PARA APRENDER...