Desarrollo del pensamiento logico matematico de los estudiantes de 7mo grado

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Dentro del ámbito mundial, los profundos cambios tecnológicos, culturales y socio económicos, que suceden requieren necesariamente del potencial creador humano, que permita transformar el entorno en función de las necesidades de un grupo social. En ese sentido, en el contexto mundial educativo las innovaciones están inmersas en laformación de un educando integral, con una visión globalizada de su realidad social, educativa para crear y transformar todo aquello que lo rodea, siendo de esta manera un ser útil y productivo a una sociedad que requiere de su amplia participación.

De ese modo, la educación como innovación ha inducido cambios determinantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la prácticapedagógica del docente, además de cambios metodológicos para abordar el proceso mismo de la educación. Al respeto, Huertas (2008), expresa que “la educación recae en la praxis del docente, único responsable de la conducción curricular del aprendizaje” (p.67), de esto se deduce, que las experiencias aprendizaje de los educandos dependen de la práctica del docente, a lo largo de su vida estudiantil el cualinvolucra, ideas, saberes, actitudes y habilidades para desarrollar competencias sólidas que conducen a nuevos conocimientos.

Según Rodríguez (2007) ser educador es mucho más que enseñar asignaturas de un pensum de estudio, es más el abrir caminos significativos, el cual hace hincapié en que la búsqueda de una educación integral de calidad presupone, en primer lugar, una educación queorienta el énfasis en el dominio de las herramientas de aprendizaje, en especial en el proceso lógico – matemático, donde el educando sea capaz de conocer los procedimientos básicos y complejos para que pueda contribuir a transformarla, de esto se deduce, que los docentes deben dejar de trabajar de una manera formalista y simbólica, además de impartir aprendizajes de los números de manera verbal,identificación de conjuntos en hojas multígrafiadas, se trata de utilizar estrategias didácticas donde las experiencias de los educados involucre, sus ideas, saberes, actitudes y habilidades para desarrollar competencias sólidas que conducen a nuevos o reconstrucción de conocimientos.

En este sentido, Pérez (2000) expresa que muchas de las dificultades que presentan los alumnos, se debe a quelos docentes no han desarrollado o aplicado sus estrategias, técnicas, actividades didácticas, para que asegurar a sus educandos los procedimientos matemáticos desde los procesos lógicos básicos (clasificación, seriación, y número) hasta los más abstractos como suma, resta, multiplicación, división entre otros, de allí que sea necesario que el profesor reflexione sobre su práctica educativaempleada en el proceso lógico matemático y entienda el verdadero significado de su cometido, y a su vez debe ahondar en los principios que fundamentan del área de matemática, para lograr el más amplio conocimiento en los estudiantes y apoyadas en aquellas técnicas y métodos que determinan el prestigio auténtico del educador.

Por otra parte, en América Latina la educación es la solución paramejorar la calidad de vida, que según Contreras (2006) “asegura el acceso de todos los niños a una mejor educación y bajo la conducción de un docente integral, que incorpora estrategias indispensable para ejecutar los planes y programas establecidos en cada área del currículo” (p.99). Esto se logra con un proceso permanente de reflexión destinado a la búsqueda una acción educativa auténtica, porcuanto es de su formación como personal y profesional de lo que depende su práctica pedagógica que él utiliza para orientar a los estudiantes en la construcción del conocimiento y en la consolidación de las competencias de matemática.

Desde la perspectiva anterior, Gutiérrez (2000) expresa que la educación en América Latina “enfoca la dificultad del profesorado, que no ha asimilado aún que...