Desarrollo del pensamiento Lógico Matemático.

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE LOGICO - MATEMATICO
EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS
En la etapa preescolar o en educación inicial, se busca que el niño tenga desarrollados diversas
capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimient o social y
académico. El área lógico matemático es una de las áreas de aprendizaje en la cual los padres y
educadores ponen más énfasis,puesto que para muchos, las matemáticas es una de las materias
que gusta menos a los estudiantes, calificándose como un a materia “complicada”; cuando en
realidad, la forma cómo aprendimos las matemáticas es lo complicado.
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de estrategias que se
utilizan para enseñar o ser un mediador de dichos aprendiz ajes. La etapa de 0a 6 años es la
etapa más importante en la vida del ser humano y en la que los aprendizajes son más rápidos y
efectivo dado la plasticidad del cerebro del niño, esto además de las estrategias lúdicas que se
utilicen con materiales concretos y experiencias significativas para el niño, un clima de enseñanza
agradable hará que cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado demanera
sólida.
¿Qué capacidades debe lograr un niño de 3 a 5 años en el área lógico -matemático?
El aprendizaje de las matemáticas comprende asimilar, conocer, experimentar y vivencia el
significado de los siguientes conceptos; entre los principales objetivos de enseñanza destacan:
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Identificar conceptos “adelante -atrás”
Identificar “arriba-abajo”
Ubicarobjetos: dentro-fuera
Ubicar objetos: cerca-lejos
Ubicar objetos: junto-separado
Reproducir figuras geométricas y nombrarlas.
Clasificar objetos de acuerdo a su propio criterio.
Realizar conteos hasta diez
Comprar conjuntos muchos-pocos
Reconocer tamaños en material concreto: grande, mediano, pequeño

Actividades sugeridas:
Para que el cumplimiento de los objetivos propuestos, el niño debeexperimentar e interiorizar las
enseñanzas, esto solo será posible partiendo de la construcción que el niño haga de su propio
aprendizaje, esto quiere decir que el docente es un mediador que hace posible que el niño
interactúe con los objetos, los explore, investigue, descubra sus propias funciones y propiedades.
El ambiente debe ser motivador y estimulante, gen eralmente lúdico, buscando entodo momento la
disposición del niño. Se pueden aplicar las siguientes actividades:
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Caminar al compás de la pandereta: adelante -atrás, rápido-lento.
Utilizar bloques lógicos para que el niño los clasifique libremente.
Contar hasta diez diferentes objetos y bloques lógicos.
Colocar una caja en el piso, los niños deben colocarse en fila y tirar una pelota tratando de
quecaiga dentro de ella, luego se dialoga sobre el lugar que cae la pelota: dentro -fuera,
cerca-lejos, etc.
Clasificar los objetos por su tamaño grande, mediano y pequeño
Proporcionar diferentes objetos o telas con texturas y reconocer: suave, áspero, liso.

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Reconocer figuras geométricas (circulo, cuadrado, triangulo) en el aire con el dedo índice.

Recordar siempre que para elaprendizaje de las matemáticas el niño requiere partir de lo concreto
hacia lo abstracto. El hecho que un niño sepa “contar” de 1 al 10, no quiere decir que en realidad
sepa contar; ya que para ello solo estaría utilizando su memoria. El niño que sabe contar identifica
y diferencia lo que significa “pocos” y “muchos”; y realiza el conteo, primero, partiendo de material
concreto, el cual visualiza,toca y percibe. Mal haríamos en empezar por enseñar los “números”,
(entidades abstractas) pues éstas son expresiones gráficas (1, 2, 3…) lo que debe aprender el
niño primero es lo que significa un objeto, dos o tres. Si el niño descubre esto, estará apto para
aprender otras nociones matemáticas como la suma o la resta .

MECANISMOS NECESARIOS PARA FACILITAR EL PROCESO LÓGICOMATEMÁTICO...