desarrollo del pensamiento
Páginas: 3 (724 palabras)
Publicado: 1 de mayo de 2013
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CAPITULO N° 1
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Enseñar a pensar no es sólo un objetivo educativo legítimo sino también un objetivo esencial. Las evidencias deirracionalidad en el mundo abundan en la conducta de los individuos, los grupos y las naciones. Constantemente somos testigos de las numerosas amenazas con las que se enfrenta la humanidad: una población encontinuo crecimiento, la acumulación de un enorme poder destructivo, la inestabilidad económica internacional, la polución del medioambiente, el agotamiento de los recursos naturales.
Si bien seduda en afirmar que la conducta irracional humana sea la causa fundamental de todo este hecho no cabe la menor duda que constituye un importante factor que contribuye a ello. Resulta difícil imaginarun objetivo educativo más esencial que la enseñanza y el aprendizaje de cómo pensar con mayor eficacia de lo que normalmente hacemos. De hecho, si no podemos aprender a pensar con más racionalidad yeficacia, tendremos, como especie, grandes problemas.
2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
• El desarrollo del pensamiento puede ser natural o estimulado, pero el problema principal se da cuando esteúltimo es interrumpido este proceso debe ser respetado según Piaget las etapas del desarrollo natural del niño. Entre el nacimiento y los dos años de vida, se produce la etapa sensoria motora, donde elniño es incapaz de internalizar ideas. Entre los 2 y los 7 años transcurre la etapa pre operacional. El niño ya forma imágenes mentales y desarrolla primero el lenguaje oral y luego el escrito. Entre los7 y los 11 años es la etapa del pensamiento concreto, y a partir de esta edad ya puede ser capaz de abstraer.
El enseñar a pensar debe ser las capacidades superiores al pensamiento incluyendo elanálisis, la formulación de hipótesis, reconocimiento, elaboración de juicios, creatividad; empleando relaciones de espacio, tiempo; sin dejar atrás la comunicación, percepción y recopilación de...
CAPITULO N° 1
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Enseñar a pensar no es sólo un objetivo educativo legítimo sino también un objetivo esencial. Las evidencias deirracionalidad en el mundo abundan en la conducta de los individuos, los grupos y las naciones. Constantemente somos testigos de las numerosas amenazas con las que se enfrenta la humanidad: una población encontinuo crecimiento, la acumulación de un enorme poder destructivo, la inestabilidad económica internacional, la polución del medioambiente, el agotamiento de los recursos naturales.
Si bien seduda en afirmar que la conducta irracional humana sea la causa fundamental de todo este hecho no cabe la menor duda que constituye un importante factor que contribuye a ello. Resulta difícil imaginarun objetivo educativo más esencial que la enseñanza y el aprendizaje de cómo pensar con mayor eficacia de lo que normalmente hacemos. De hecho, si no podemos aprender a pensar con más racionalidad yeficacia, tendremos, como especie, grandes problemas.
2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
• El desarrollo del pensamiento puede ser natural o estimulado, pero el problema principal se da cuando esteúltimo es interrumpido este proceso debe ser respetado según Piaget las etapas del desarrollo natural del niño. Entre el nacimiento y los dos años de vida, se produce la etapa sensoria motora, donde elniño es incapaz de internalizar ideas. Entre los 2 y los 7 años transcurre la etapa pre operacional. El niño ya forma imágenes mentales y desarrolla primero el lenguaje oral y luego el escrito. Entre los7 y los 11 años es la etapa del pensamiento concreto, y a partir de esta edad ya puede ser capaz de abstraer.
El enseñar a pensar debe ser las capacidades superiores al pensamiento incluyendo elanálisis, la formulación de hipótesis, reconocimiento, elaboración de juicios, creatividad; empleando relaciones de espacio, tiempo; sin dejar atrás la comunicación, percepción y recopilación de...
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